1、分式一、导学目标：1、知识目标：了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式的区别于联系，掌握分式有意义的条件。2、过程与方法：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感。3、情感态度与价值观：通过丰富的现实情境及课堂学习，培养学生动手操作能力，实践及其探究能力及其团队合作精神。二、导学重点：分式与整式的联系与区别，类比分数探究并学习分式有意义的条件。三、导学难点：理解分式比分数更具有一般性，分式有意义的条件是表示分母的式子的值不能为零。四、导学方式：教师指导下的学生有效合作学习。五、导学活动设计：引导学生结合下面六个活动认真自学课本全部内容，然后以小
2、组合作讨论，探究完成活动内容，之后分组展示，教师和学生共同互动，点拨释疑。活动一：填一填1、长方形的面积为 10 ，长为 7cm，宽应为 cm；长方形的面积为 S，长为 a，宽应为 。2、把体积为 200 的水倒入底面积为 33 的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为 V 的水倒入底面积为 S 的圆柱形容器中，水面高度为 。提示：通常 5 除以 3 可以写成，那么式子 A 除以 B 可以写成活动二：想一想1、观察思考上面填出式子中的有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？2、归纳分式的概念。学生可能出现的思维困难： 1、分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式与整式的直
3、接区别。2、分式比分数更具有一般性，如：分数，仅表示 5 除以 3 的商。而分式则可以表示任何两个整式相除的商（除式不等于 0），即可以表示 5 除以 3，又可以表示 8 除以（-9）等等。活动三：练一练下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？这两类式子的区别是什么？活动四：学一学1、类比除法运算，除数不能为 ，那么就是说分数有意义的条件是 ，同样，分式的分母应满足什么条件？2、对于分式，当 B 时，分式才有意义，当 B 时，分式无意义。活动五：做一做1、当 x 时，分式有意义；2、当 x 时，分式有意义；3、当 b 时，分式有意义；4、当 x、y 满足关系时，分式有意义。学生可能出的思维困难：个别后进生很难理解或者准确找出分式的分母，根据分式有意义的条件确定分母不能为零，也就是分母中的字母取值是受制约的，进而求出上面字母满足的条件。活动六：议一议1、下面三个式子中，哪个是分式，那个是整式，讨论，交流，并说出你判断的理由：
