1、德阳五中 刘俊霞我们都爱听故事，这是拥有好奇心的表现，初中生更是如此。利用这种情况，在课堂上适当穿插故事，和内容相互应和，既可以抓住学生的注意力，也可以强化学习内容。笔者在经过三个学期的实践后，对课堂上故事的运用有了一定程度的理解，尤其是对学生来说最难的懂文言文教学中，故事的调节氛围的意义更为明显，这当然也可以运用到其他文章的的教学中，现将我本学期以来的教学实践总结如下。插入故事拓主题笔者在教授送东阳马生序时，让同学们谈谈宋濂求学时的种种困难，生回答比较活跃。当问到他为什么能够克服这些困难的时候，生回答：不知口体之奉不若人也；也有说是“益慕圣贤之道” ，这两个回答都不算错，但是也还不是最根本的
2、，于是追问他怎么就不知道呢？难道他不是一般人，他是superman，因为他“中有足乐者” ，就是内心足够强大，精神力量强大。所以他可以在一群“烨然若神人”的同窗之间而不觉得自卑。由此联系到环境对一个人潜移默化的影响，正面的故事便是孟母三迁，学生知道，但是反面例子学生就知之甚少了，于是笔者补充了一个少年犯的例子，因为不能适应贵族学校的生活，不能容忍自己在同学之间的平凡，而最终将责任归咎于自己的父亲，是父亲让自己从公立学校转入贵族学校的，于是便有了子弑父的悲惨结局。学生眼睛睁得大大的，静静听着故事，又发出感叹，为什么要杀他的父亲呢？ 因为学生觉得，自己不能适应环境，调整状态是自己的责任，而不能将之
3、归于爱子心切的父亲。由此，学生知道了，环境会变，不变的却是自己内心的追求。于是他成了少年犯，而宋濂成了明代开国文臣之首。学生在故事中加深了对宋濂精神品格的认识，同时也知道了找到精神支持的力量是多么的强大，在不知不觉中学生走进了宋濂的内心。现在的学生，追求个性，但却往往不知道该如何表现个性，他们也许会做一些叛逆的举动，穿个性的衣服、玩儿时尚的游戏但是这些并不能真正满足他们精神的需求，反而常常感到精神的空虚（这是学生在日记中的反映） ，因为他们不知道自己的目标和方向，但实际上，这些表面的东西并不能真正解脱一个人的精神困惑，也许通过这个故事，能让他们有所启发，能认真审视一下自己的生活，这堂课的情感态
4、度价值观目标便也有所体现了。插入故事明背景 在学生是教学的一面镜子一文中，笔者提到学生对文章的创作背景不够重视，即使看了相关的背景资料，也不能恰当地将之与文章主题和手法相结合，针对这个现状，在提醒他们加强对背景的掌握的基础上，笔者在课堂上也适时补充背景故事吸引学生，增强他们对背景的重视。比如在学习古诗词过零仃洋时，学生存在理解上的困难，而课下注释又比较简单，对语文不敏感的学生便无法将之联系起来，即便是程度较好的学生也不太理解。这时笔者便补充这首诗的背景，交代南宋朝廷当时已是风雨飘摇，被元军打得逃到了广东崖州，文天祥等人曾组织抗元斗争，但是毕竟已经强弩之末了，经过四年的抗战，终于被俘。此诗是诗人
5、被俘之后，元将让他劝降死守崖州的张世杰，文天祥便写下此诗以明志，元将读了此诗，连称“好诗！好诗!”竟不能逼。在介绍时教师需要将之生动化，在不改变史实的基础上，可以适当加些细节的灵动，吸引学生的注意力，同时也可以顺势转入对诗歌内容的学习：可谓水到渠成。于是笔者将这种方法用在现代文的教学中，也收到了良好的效果。在讲授藤野先生一文时，在引导学生品味全文第一句话时，对“也”字的理解就需要联系时代背景了。学生一般可以理解“也”的使用方法，就是和前面提到的内容是一致的或相似的，但全文劈头一个“也”字是怎么回事呢？学生便陷入了思考。这是笔者便适时补充鲁迅去东京学医的原因，并且补充介绍他是因成绩优异考上“庚子
6、赔款”的留学生，同时也提示学生，根据已知的历史知识来理解文章，便很容易明白。这种方法也可让学生深切体会鲁迅文字表达的功力之深。插入故事知性格像陶渊明五柳先生传这样的文章，平淡而实奇谲，学生要从字面去理解陶是不容易的，尤其是陶的三个爱好，比如好读书，饮酒，写文章以自娱，在现代看来都很正常，好像并不能真正凸显陶率真放旷的性格；尤其是几个否定句的使用，如何引导学生深入理解他不与世俗同流合污的一面，仅靠讲解“不”的使用情景这种语法上的解释也许远远不够。于是笔者便增加了陶的一些趣闻轶事，再联系当时的社会风气，增加学生的理解。比如，笔者讲“常著文章以自娱”时，联系当时人著文章的主要目标是追求仕途显达，顺便还能流传千古。因为古人认为人生的价值主要体现在“立功” “立德” “立言”上，最上立功，其次立德，然后才是立言；同时又适时补充，陶诗的风格在当时评论家看来只是中流而已（参见钟嵘诗品 ） ，并不被十分看重，而陶坚持自己的风格，坚持自己的追求，并不随波逐流；这样的代价便是在贫困的田园生活中追寻自己的精神归宿，但却让他一不小心开创了文学上的一个新诗派田园诗，并且他也成为后世文人的精神楷模。这种方法也可以用到对吴均和杜牧的理解上。承上所述，自知并非我之独创，乃师百家之长的结果，我在这里把自己的理解和实践总结出来，对我是一种反省，也是一种督促，希望在以后的教学中能够芝麻开花节节高。
