1、独一无二的我教 学 反 思 ：首先我通过一个个生动有趣的活动、游戏、故事来吸引学生，充分体现了“心理健康教育活动课”的活动特点，让学生在整个活动中认识自我，从而更加积极主动地去调整自己，从游戏到联系实际生活是让学生我们生活得有意义。其次，学生的发言积极，师生互动有序，学生活跃，课堂处处能看到思维的火花。整个活动顺应心理特点，游戏贯穿整个课堂，学生能畅所欲言自己的想法。 最后，我把学生当成自己的朋友，是和学生平等的，师生同玩同乐同说，容易拉近与学生的距离，在融洽的气氛中，在轻松的情境中走近学生的心，更容易自然地发挥教师的辅导作用，让学生在和谐、平等、民主的氛围中畅所欲言，坦现真实想法。 本 堂
2、课 氛 围 轻 松 积 极 ， 学 生 通 过 活 动 三 ， 发 现 自 己 的 缺 点 也 有 好 处 ，大 大 增 加 了 自 信 ； 在 活 动 四 中 ， 大 多 数 学 生 将 自 己 的 优 点 发 扬 光 大 ， 甚 至很 多 孩 子 联 想 到 了 未 来 ， 看 来 这 样 的 积 极 引 导 对 孩 子 来 说 很 必 要 。 活 动 二或 者 也 可 通 过 “最 好 的 花 生 ”这 样 的 活 动 来 取 代 ， 学 生 寻 找 自 己 认 为 最好 的 花 生 ， 放 到 小 组 活 动 中 比 较 ， 然 后 全 班 分 享 ， 引 导 孩 子 明 白 ， 每 颗 花生 都 有 它 出 众 的 地 方 ， 其 实 我 们 自 己 也 一 样 。
