1、鸡西市第十六中学 (学科) 教案 20 年 月 日 课题 整式的加减 2 备课人 潘桂清知识目标来源:gkstk.Com能运用运算律探究去括号法则，利用去括号法则会进行整式化简能力目标经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力教学来源:学优高考网 来源: 学优高考网 来源:gkstk.Com目标 来源:gkstk.Com情感目标培 养 学 生 主 动 探 究 、 合 作 交 流 的 意 识 和 严 谨 治 学 的 学 习态 度 ， 锻 炼 学 生 的 语 言 概 括 能 力 和 表 达 能 力教学重点 去括号法则及其应用教学难点
2、 括号前是“”号，去括号时应如何处理主要教法 启发教学 自主探究教学媒体 自制课件 电子白板教 学 过 程在本章引言中的问题（3）：（多媒体出示）在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要 t 小时， 那么它通过非冻土地段的时间为（t-0.5）小时，于是，冻土地段的路程为 100t 千米， 非冻土地段的路程为120（t-0.5）千米，因此，这段铁路全长为 100t+120（t-0.5）千米 冻土地段与非冻土地段相差 100t-120（t-0.5）千米 上面的式子、都带有括号，它们应如何化简？思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律学生练习、交流后，教师归纳：利用分配律，可以去括号，
3、合并同类项，得：（多媒体展示）100t+120（t-0.5）=100t+120t+120（-0.5）=220t-60100t-120（t-0.5）=100t-120t-120 （-0.5）=-20t+60上面两式去括号部分变形分别为：+120（t-0.5）=+120t-60 -120（t-0.5）=-120+60 讨论：比较、两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？思路点拨：鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后多媒体展示：去括号法则：1.如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；2.如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反特别
4、提醒：去括号法则要准确理解，去括号应对括号内的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项（三）范例学习活动三：例 1化简下列各式：（1）8a+2b+（5a-b） ； （2） （5a-3b）-3（a 2-2b） 思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？去括号时，要同时去掉括号前的符号为了防止错误，题（2）中-3（a 2-2b） ，先把 3 乘到括号内，然后再去括号解答过程按课本，可由学生口述，教师板书例 2两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水， 两船在静水中的速度都是 50 千米/时，水流速度是 a 千米/时（1）2 小时后两船相距多远？（2）2 小时后甲船比乙船多航行多少千米？（四）小结本节课我们学习了去括号法则，下面我们一起回顾这一法则（多媒体展示） （学生填空）1括号前边是“ ” 号时，去掉括号和 _，括号里_2括号前边是“ ” 号时，去掉括号和 _，括号里_(五 ) 作业 69 页 1，2 题课后 教学成败得失及改进设想：反思
