1、年级 九年级 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 9.7课题 3、星星变奏曲 授课类型 新授课一、教材分析星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。 本诗的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人、象征等多种手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。 二、学情分析语文新课程标准指出“学生是语文学习的主体”在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难
2、点及教学方法。本文是一首朦胧诗，由于其自身的特点，以及产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度。所以教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内涵。三、教学目标1、朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣；3、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义；4、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。编号 04重点1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。四、教学重点难点难点 品读文章，体味文章的思想内涵（体
3、悟“星星”的象征意义）五、教学过程设计一、导入新课，明确学习目标二、作者作品简介三、初读课文1、读生字生词2、自由朗读3、朗读检测请部分同学单个读（要求：读出感情 读出重音，注意停顿、速度、节奏）4、学生齐读四、整体感知1、这首诗在诗歌语言上有什么特点？2、每一小节作者想要表达的真正含义是什么？5、合作探究1、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？2、探究本首诗的艺术特色，理解各种形象所具有的象征意义。六、学习小结全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。七、拓展练习八、布置作业六、练习及检测题请仿照这首诗的“如果如果” 或“谁不愿意 谁不愿意” 的句式写几句诗，表达一种期盼。七、作业设计课外阅读顾城诗集顾城的诗及舒婷的致橡树，进一步感受朦胧诗的特点。
