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类型人教版九年级语文上册教案:3星星变奏曲(1).doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4978969
  • 上传时间:2019-01-27
  • 格式:DOC
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    人教版九年级语文上册教案:3星星变奏曲(1).doc
    资源描述:

    1、年级 九 科目 语文 任课教师 刘春兰 授课时间 9.7课题 星星变奏曲 授课类型 新授一、教材分析星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。本诗结构精巧,一唱三叹,全诗的两节结构、句式基本相同或相近。本诗在第一节是肯定句式,到第二节变为否定句式,这是为了更好地适应内容上由对光明的向往转向对现实的否定,而随着诗的意象的变换,诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷,从而构成主题与变奏的关系。学习本诗,由星星可以引起学生无

    2、限的遐思,引出美好的情感,使学生更好地体味自然的诗意,为生活在这温馨美好的和谐社会而自豪。同时又可以让学生展开联想和想象,提高语文素养。本文的语言清丽流畅,运用了比喻、拟人等多种修辞手法,展开丰富的想象,这些都很适合学生学习并运用到写作中去。学情分析通过本单元前两篇诗歌的学习,学生能感悟到大自然的神奇和美妙,甚至可以做到展开想象和联想在脑海中再现诗歌所描绘的物象。学生可以把握课文的主旨,但对诗歌深刻的思想内涵可能认知不足,所以要积极引导学生联系当时的社会情况和生活,体会诗歌的含义。本文的象征和对比是亮点,也是难点,要让学生在对比阅读中分析诗歌意境,提高学生欣赏诗歌的能力。知识与技能1、了解朦胧

    3、诗派的特点、代表人物、作品,及其主要艺术特色。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等的象征意义,学习对比、通感等修辞手法。过程与方法1、学习朗读朦胧诗,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读,通过对比诗歌描绘的物象,理解诗歌主旨。 三、教学目标情感态度与价值观1、理解诗人否定现实、向往光明,即使面对重重磨难也不放弃希望的情感。 2、体会诗人经历人生苦难后,对诗意人生和自由精神的感受。教学重点1、了解朦胧诗的审美特色。2、理解诗人在诗歌中所寄寓的理想和信念。四、教学重点难点教学难点 理解“星星”的象征意义。五、知识链接学生而言,他们接触的诗词较少,有进行深刻理解的就更少了,所

    4、以要把握这首诗的大意会有一定难度。六、教法学法运用多媒体教学,充分利用其声境、图文并茂的优点,给学生以强烈的视觉听觉效果。七、媒体运用PPT八、教学过程设计一、设计导语,引入朦胧诗的特点、代表人物、主要作品以及特色。二、1、解决生字词,扫除朗读障碍。2、指导学生朗读,再让学生自由朗读和全班朗读本诗;整体感知诗歌主要内容和描绘的物象,把握本诗的主要特点。三、1、全诗分两节,指导学生展开想象和联想,让他们在脑海中再现诗歌中每节所描绘的物象,体会其意境。2、诗歌的第一节是肯定句式,到第二节变为否定句式,内容也由对光明的向往转为对现实的否定,而随着诗的意象的变换,诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷,解释诗歌标题的含义。引导学生分析这样对比的作用以及这样安排的效果。3、指导学生理解本诗的象征手法,尤其是诗中“星星”的象征意义。四、对比组歌与雨说 ,分析本诗象征、对比等手法,及其结构、语言特色。五、联系生活,指导学生说说如果自己身处逆境该怎么面对。六、作业。九、练习及作业设计完成练习册十、教学反思

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