1、鸡西市第十六中学 数学 (学科)教案 20 年 月 日 课题 有理数的减法 2 备课人 潘桂清知识目标使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算来源:学优高考网来源:学优高考网能力目标通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力教学来源:学优高考网 来源:gkstk.Com目标情感目标敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验教学重点 把加减混合运算理解为加法算式教学难点 把加减混合运算理解为加法算式主要教法 启发式教学教学媒体 电子白板 实物展台教 学 过 程知识讲解一、有理数的加减混合运算统一成加法运算有理数的加减混
2、合运算，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算，通常也会利用有理数的减法法则，把它写成只有加法运算的和的形式.例如：（2）（3）（4）（5）可以写成（2）（3）（4）（5）.将上面这个式子写成省略加号和括号的形式即为：（2）（3）（4）（5）=2345.对于这个式子，有两种读法：读作“2 加 3 减 4 减 5”；读作“2、3、4、5 的和”. 例 1 计算（20）（3）（5）（7） 。.解：（20）（3）（5）（7）=（20 ）（ 3）（5）（7）= 203 57=20 7 35=27 8=19 。说明：计算时，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算.二、加法运算律在加减混合运算中的作用与方
3、法加法运算律在加减混合运算中的运用，可以使一些计算简便，例如利用加法运算律使符号相同的加数在一起，或使和为整数的加数在一起，或使分母相同或便于通分的加数在一起等等.例 2 用两种方法计算：4.4（4 51 ）（2 1）（2 107）12.4.解法 1 4.4（4 51）（2 ）（2 07）12.4= 4.44 （2 ）（2 1）12.4= （ 4.412.4）4 （2 ）（2 ）= 84 51（5 ）= 8（ 1）= 7.解法 2 4.4（4 ）（2 1 ）（2 107 ）12.4= 4.44 5 2 2 07 12.4= （ 8422）（ ）= 8（ 1）= 7.课内练习1 说出式子 8746 的两种读法.2 教科书第 24 页练习。课后作业1.教科书第 25 页习题 7.3 第 5 题.2.计算：（1） （5）（2）（3） ；（2） （4 ）（5 ）（4 ）（3 ） ；（3）5.273.8（1.2）（0.5）0.73；（4）7.20.95.611；（5）20 （5 ）3 5 12 .课后反思教学成败得失及改进设想：
