1、鸡西市第十六中学 数学 (学科)教案 20 年 月 日 课题 有理数的乘法 2 备课人 潘桂清知识目标1.经历几个数相乘由什么决定积的符号的探究过程，会进行几个不是 0 的数相乘的运算.来源:gkstk.Com2.知道几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0.能力目标 会进行多个数相乘的运算教 来源:学优高考网 gkstk学目 来源:gkstk.Com标 来源:学优高考网 来源: 学优高考网 gkstk情感目标 培养学生的探究意识与创新精神教学重点 几个不是 0 的数相乘.教学难点 积的符号的探究过程.主要教法 自主探究启发教学教学媒体 实物展台 电子白板教 学 过 程（一）基本训练，巩固旧知
2、1.口答：（1）88 （2） （8）8 （3） （8）8 （4） （8）（8） （5）88 （6）8（8） （7） （8）0 （8） （8）（1） （9）1（8）2.直接写出计算结果：（1）6（9） （2） （4）6（3） （6）（1） （4） （6）0（5） （ ） （6） （ ） 2134（二）创设情境，导入新课师：上节课我们学习了两数相乘，本节课我们学习多个有理数相乘.（板书课题：7.4.1 有理数的乘法）（三）尝试指导，讲授新课（师出示下面的题目）（1）234（5）（2）23（4）（5）（3）2（3）（4）（5）（4） （2）（3）（4）（5）几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是 时
3、，积是正数；负因数的个数是 时，积是负数.师：（指上面的板书）请大家讨论这样一个问题：几个不是 0 的数相乘，负因数的个数是什么样的数时，积是正数；负因数的个数是什么样的数时，积是负数？（生分组讨论，师巡视指导；生讨论后回答，师用彩笔将“偶数” 、 “奇数”填入空中）（四）试探练习，回授调节5.口答：不计算，判断下列积的符号.（1） （2）34（1）（2） （5）（6）3（2）（3） （3）（3）（3）（3）（4） （3）（3）0（3）（3）（3）（师板书（4）题）（五）尝试指导，讲授新课师：（指（4）题）哪位同学能立刻说出这道题等于多少？生：等于 0.（连续叫学生，一直叫到回答正确的学生为止
4、，师板书：0）师：你是怎么得到的？生：（多让几位同学回答）师：（指准（4）题）这几个数相乘，有一个数为 0，积就为 0.（板书：几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0）例 1 计算：（1） （3） （ ）（ ） ； （2） （5）6 （ ）.56914451（几个不是 0 的数相乘，先确定积的符号，再把绝对值相乘） （六）课堂练习计算：（1） （5）8（7）（0.25） ；（2） （ ） （ ） ；1523（3）7.8（8.1）0（19.6）.（七）归纳小结，布置作业师：本节课我们学习了多个有理数相乘的两个结论， （指板书）第一个结论是说：几个不是0 的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.第二个结论是说：几个数相乘，有一个因数为 0，积就为 0.这两个结论为什么能成立呢？把你所理解的理由给你的同桌说一说.（同桌之间互相说）（作业： 32 页练习题 1，2）课后反思教学成败得失及改进设想：
