1、生活中的小数【教学目标】【知识与技能】能够列举出生活中使用小数的例子。【过程、能力与方法】学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。【情感、态度与价值观】通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。【教具、学具准备 】课件、图片【教学设计】一、导入1交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。学生交流（例）： 爸爸：1 米 80 厘米，也就是 1.80 米； 妈妈：1 米 62 厘米，也就是 1.62 米
2、；我：1 米 36 厘米，也就是 1.36 米。2测量数学书封面的长和宽。学生交流：25 厘米 9 毫米，也就是 25.9 厘米； 18 厘米 7 毫米，也就是 18.7 厘米 归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。 】二、情景引入1在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量）师：这就是我们生活中常见的小数。板书：生活
3、中的小数2看书中例子（第 15 页） ，体会小数在实际生活中的作用。草莓的单价是每千克 570 元； 小丁丁的身高是 142 米； 这棵花菜重 0617 千克； 马拉松比赛全长 42195 千米； 2004 年雅典奥运会男子 110 米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是 1291 秒；今天的最高气温达到 383； 一盒牛奶的容量是 098l土星绕太阳一周需要约 29.5 年 一幢大楼高 29.5 米 问：这里的两个 29.5 的含义一样吗？3小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以它们的含义也就不同。【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，
4、并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。并且认识的过程中体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，明白带有不同单位的小数有着不同的含义。 】三、巩固练习1找出小数：9.05 0.15 1433.72 828 3.13457 20.1 0.04 104.222 92小数（ ）2读出下列小数，写出表示的意思：练习书单价 13.20 元 125 克酸奶单价 10.40 元表示： 表示： 吸尘器单价 446.50 元 身高 142.5 米 表示： 表示： 3小数的实用性。师：在生活中，有很多情况最后结果小数部分都有好几位。出示：打一小学四年级各班期终练习成绩：班级 四（1） 四（2）
5、 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8）平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留小数部分？（更精确）小结：为了能清晰地比较各班的教学情况，也为了避免有些班级的成绩相等，老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。4资料补充师：我还收集了一些比较有意思和有意义的小数数据，我们再一起来了解一下。（1）1985 年，在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达 1.9 千克（2）世界自然生长第一高人是一个中国人，他身高 2.316 米；第
6、一矮人是肯尼亚人，身高 1.263 米。（3）1998 年 6 月，在加拿大有人制作了一个大小为 68.93 平方米、重 2.385 千克的草莓酥。（4） “神州五号”载人飞船的重量是 7.8 吨，长度是 8.65 米（5）宁夏博物馆收藏的古兰经长 19.6 毫米，宽 13.2 毫米，厚 0.631 毫米，重 1.1 克。（6）珠穆郎玛峰的高度是海拔 8848.13 米。（7）我国南极长城站到北京的距离是 17501.949 千米。【教学策略：在学习基础知识的同时，引入课外的内容能让学生积累更多的生活经验，拓宽知识面，使得学生的学习兴趣更加浓厚。 】四、课堂总结师：今天这节课你们学到了哪些本领？
