1、,让学生走进诗情画意中,乡愁,一、说教学背景,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,说课流程,一、说教学背景,1、教材分析本诗是七年级语文下册第五单元的第二首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这首诗抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。,一、说教学背景,新课标要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。 七年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁的理
2、解、对领悟诗歌的意境应该没什么困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读朗读品味迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识 。,2、学情分析,一、说教学背景,3、教学目标根据本课教学内容及学情分析，我确立了以下教学目标：知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。 情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。,一、说教学背景,4、教学重点难点根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点： 教学重点：体会诗人的思想感情。 教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表
3、现主题 的特点。,二、说教学方法,乡愁是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法进行教学。 欣赏法：通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗乡愁，感受诗歌的音乐美。 诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。 发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。,三、说学法,听读朗读品味迁移 美美地听美美地读 美美地品美美地说 本诗可用一个“美”字来概括。我将结合教学中的四大模块听读、朗读、品味、迁移，指导学生 “美美地听“美美地读 ”“美美地品”“美美地说”，力争
4、能通过四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在过程中培养能力。,四、说教学过程,首先，多媒体导入，激发情感，创设氛围。我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前播放余光中在大陆省亲的照片并配以罗大佑演唱的歌曲乡愁四韵，营造氛围。 设计意图： （图片的播放是为了使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。歌曲乡愁四韵是根据余光中乡愁四韵所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对乡愁的印象。通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。）了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的相关资料。,1、导入新课美美地听,四、说教学过程,2、朗读美美地读,朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们
5、只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此，学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。,后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头,小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头,乡 愁,第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气,第一节稍平淡，回忆的口气,第三节，要体现出 深深的失落和痛苦,第四节，表现
6、出 惆怅之情。,四、说教学过程,3、品味美美地品,乡愁全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候长大后后来而现在四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征：小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡。通过一系列的阅读品味，最终让学生体会到诗人那浓浓的思乡之情和眷恋祖国无限感慨！ 接着，让学生通过自主合作交流的学习方式，分析鉴赏这首诗的语言 。让学生体会本诗的意境美，语言美。,四、说教学过程,愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多
7、文人笔下的主题，请学生根据自己的积累，说一句含有“愁”的古诗词句。最好能够说出作者。比如说，李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。这个环节的设计不仅可以使学生更好的了解中国诗歌“愁”这一主题，培养学生欣赏诗歌鉴赏诗歌的能力；同时也丰富了学生的积累。,4、迁移美美地说,四、说教学过程,最后一个环节，布置作业： 1、背诵乡愁尽量当堂背诵，寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌。2、阅读鉴赏席慕容的诗乡愁，同本诗进行比较阅读，来更好的把握本诗的主题和语言风格。最后在歌中结束课文，这样做不仅可以使学生更好的把握主题，加深对课文的理解。同时也激发了学生的爱国热情。,5、布置作业,五、说板书设计,乡 愁 托 物 寄 情 小时候邮票母子分离 个人故乡之思 长大后船票夫妻分离 主题 后来坟墓母子死别 升华 现在海峡两岸分离 普遍家国之思本诗板书的设计可以使学生直观的把握诗歌的结构，加深对诗歌主题的理解。,谢谢,请老师们多批评、多指正！,
