1、 叮铃铃音乐观课报告篇一：叮铃铃说课稿五年级人音版第九册表演歌曲叮铃铃说课稿一、课程背景本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生愉快的参与到课堂中来。叮铃铃这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的加入曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与提供了更多的可能。其歌曲的风格特征也非常明显，抓出歌曲内在风格情绪会对学生在本歌的学习有很大的帮助，同时也会丰富学生音乐视野，为其今后的音乐修养奠定一定的基础。二、教学课题这是小学音乐人音版第九册第六课欢乐的少年中的一首歌曲叮铃铃 。三、教材分析这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 1
2、 6 | #5 65 3 ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“3 6 6 | （3 6 6） | 6 1 1 | （6 1 1 ） | ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6 | 6 - ：| ”是对前面听到
3、的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音（）的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。 “ #5 ”音可视为地方特色音。四、教学目标1 知识与技能：唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲叮铃铃第一段教学重点 在“趣味、
4、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动 教学难点 正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音教学方法：听唱教学法 情景教学法五、教学过程一情景导入运用图片、音响使学生直接感受歌曲。体验歌曲情感。二 二和声练习1.学生唱旋律出示旋律： 3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6师：同学们小音符在跳舞呢！2.用唱名合唱二声部师：看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，三 歌曲学习1.第一次听音乐师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？2.教师揭题师：
5、你真会听音乐。是呀，多么欢快的声音呀！今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲叮铃铃3.教师范唱师：首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想：我的歌声和我的画有什么联系？3、师生唱歌谱师：现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来。4.讲解升记号师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的5.第二次唱曲谱师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽
6、的家乡。伸出小手，挺直腰杆6.学唱歌词（1） 、第一次唱词师：连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！（2）解决“飘白云”高音师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的（3）练习二声部叮铃铃的声音师：白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！（出示高低声部）（高低声部练唱）（4）唱出力度的变化师：真好听！远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化（5）想象着唱师：听着同学们的歌声，老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备（4）第二次完整演唱师：现在请
7、同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备（5）跟录音完整演唱第一段师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！5.学习第一声部师：那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！师：为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！6.二声部练习（1）第一次合唱师：同学们学的可真快，现在我们高低声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。（2）学生自我评价，教师提议师：你们觉得我们刚才唱的怎么样？那我们该怎么唱才会更好听呢？（3）第二次合作（5）最后一句师：高声部表现的牧童可自豪了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是非常温柔的，7.第三次完整演唱歌曲师：在
8、绿茵茵的高山坡上，吆喝声，叮铃声，这么多的声音交织在一起多热闹啊，让我们愉快的唱一唱第一段吧8.听录音体验歌曲的风格师：请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜欢在哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭篇二：人音版小学五年级音乐上册叮铃铃教学反思在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲” ，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。篇三：(湘教版音乐教材)叮铃铃教学设计叮铃铃教学设计教学内容：湘教版音乐教材四年级下
9、册第十单元演唱叮铃铃教材分析：这是一首五声民族调式的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。由于歌曲在调式上给人的感觉，加上拟声词的烘托，歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起来赶羊群。 “叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力度记号、速度记号、重音记号、和变化音的加入，使原本简单的旋律线条，多了很多声音效果上的变化，使整个短小的作品，变得更有表现力。学情分析：四年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是
10、有着很好的发挥。在不影响学生学习音乐兴趣的同时，进一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。教学目标：1.情感态度价值观目标：学会用一双发现的眼睛，发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。2.过程与方法目标：通过模仿、模唱、听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感情的进行表达。3.知识与技能目标：认识升记号与反复记号。教学重点：有感情的演唱歌曲，体会歌曲所展示的画面和流露的情感。教学难点：二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应。教学设计亮点：1在感受音乐作品的同时，联系生活，引导学生热爱生活，保持良好的心态，积极向上。2不再是简单的模仿，而是在模仿的过
11、程中有意识的提高学生在音乐素养方面的能力，为孩子快乐的学习，提供方法。教具准备：钢琴、课件、铃铛等。教学过程：一、 小羊走踏舞（导入） 1.准备工作：学生将事先准备好的铃铛挂在胸前。2.模仿小羊：双脚与肩同宽，双手背到身后，双手合十，上身前倾 90 度，抬头（小羊是四肢着地，特意将双手背到身后充当小羊的尾巴，前倾的身体与站立的双脚感受小羊行走时的颠簸。 ）3.第一遍：走踏练习（动作要求：左脚与右脚轮流交换重心）4.第二遍：聆听音乐，像小羊一样的随音乐律动。5 师：“叮铃铃”的声音，随着你们的律动，在音乐的流动中显得更加的好听，那以你们所了解到的，还有哪些事物也能发出“叮铃铃”的声音呢？6生：略
12、。7老师出示 PPT，与学生讨论交流，引出今天的主题叮铃铃（设计意图：通过一个简单的游戏，让学生从体验模仿到随音乐律动的同时， “叮铃铃”这一主题元素贯穿始终。发散式思维也引导孩子学会联想，发现生活中的点滴。小活动也为后面的歌曲演唱做了一个热身运动。 ）二、学唱叮铃铃1大家来找茬师：接下来老师会弹奏一段旋律，请孩子们找出这段旋律的不同之处。第一遍请你们仔细的听，发现不同处；第二遍请你们在老师弹奏到不同处时起立，告诉老师你出示 PPT师：老师刚才弹奏的就是这两段旋律。同学们，你们从谱面上有发现什么不同吗？（引出升记号知识点）生：略师：我们平时在生活中的电话上常常可以看见这个类似于“#”字的符号，
13、这个符号在音乐中，有属于它自己的名字，叫做升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧。2.练耳训练，感受二部和声（1）三度旋律音程与和声音程的模唱练（2）四度旋律音程与和声音程的模唱练习（3）五度旋律音程与和声音程的模唱练习（4）分声部演唱 13 至 22 小节（5）完成二声部的演唱师：歌曲唱到这里，已经完成一大半了，可是这段歌词有两段，谱面上哪里提示了我要唱第二段了呢？（引出反复记号知识点）生：略（6）教唱歌曲 1 至 12 小结。（设计意图：旋律音程的训练强调学生对音准的把握，和声音程的训练强调耳朵的聆听感觉。 ）3.完成歌曲的学习（1）第一遍，有感情的完整演唱歌曲叮铃铃 。（2）第二
14、遍，跟着音乐，跳起小羊舞。（3）第三遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。（4）第四遍，全班一起表演（要求：12 小节之前全班齐唱，唱到第 10 和第 12 小节时，按节奏摇动胸前的铃铛。第 13 至 22 小节学生分声部演唱的同时，模仿小羊绕成一个圆圈，进行表演唱。最后二房子的第 23 小节，学生按排数，根据节奏依次坐到自己的位置上。 ）（设计意图：整体把握歌曲的音乐情绪，在音乐中感受身体律动，关注身体协调发展，全班的合作式学习让每一位学生参与进来，提高学生们对音乐的兴趣。 ）三、小结同学们，叮铃铃的声音清脆悦耳，充满了朝气与活力，生活中到处都有那么一点点的叮铃铃，当你每发现一次，它都会奏出叮铃铃的声音，为你整个生命增加一些精彩。让我们去寻找属于我们的叮铃铃吧！
