1、认识位置教学设计王俊霞一、教学目标：知识与技能目标：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。过程与方法目标：能按左右的方位要求处理日常生活中的简单问题，能运用左、右等词语描述物体所在位置，发展初步的位置观念。情感态度与价值观目标：让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 二、教学重点：能熟练地分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。教学难点：理解左右的相对性。三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏
2、） 师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？ 师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？ 师：（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作） （上上，下下，前前，后后，左左，右右） 师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。 （同位一起玩这个小游戏） 师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？ （师说口令，生跟老师口令做动作） 师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，
3、只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ （二） 直观感受，探究新知 1、身体中的左和右 师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手 师：用左手做什么呢？ 师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？ 生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚） 师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。 听口令，做动作（由慢到
4、快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 左手摸右耳，右手摸左耳 左手摸左耳，右手摸右耳。2、教室中的左和右 师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。 生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。 师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？ 我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？ 生：小明在小红的左面，小红在小明的右面 师：有的同学说小明在左面，对吗？
5、（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面） 师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述） 师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？ （我左面的同学叫我右面的同学叫） （三） 实践操作，积累经验 师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？ 师：现在我需要用到 数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。 生听老师口令，摆学具。 师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？ 生：回答问题，注意让学生把话说完整。 师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？ 生：应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。 （体验位置的相对性） （四） 拓展应用，发展思维 师：看，森林里要开运动会啦，小动物非常高兴，正在排队报名呢。几只小动物在排队的时候也没闲着，他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？
