1、第 1 节 生物的命名一、 教学目标1、 知识目标（1） 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。（2） 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。（3） 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。2、 能力目标能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。3、 情感态度与价值观目标（1） 对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。（2） 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。二、 重点阐明生物的学名代表的含义。三、 难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。四、 教学方法观察法、讨论法、讲述法五、 教学过程（一）
2、 讨论生物的俗名活动1、 材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。2、 活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。3、 总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。（二） 生物的学名1、 学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。2、 学名的创立：18 世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法-双名法。3、 双名法的组成：属名+种名， （用斜体拉
3、丁文表示，第一个字母大写） ，就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。4、 学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。六、 讨论题1、 人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。2、 一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。七、 板书设计第一节 生物的命名一、 生物的俗名1、 马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等2、 甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯，番薯等3、 俗名的缺点：二、 生物的学名1、 提出者：瑞典 林奈2、 命名法：双名法3、 学名的组成：属名+种名4、 学名的优点：八、教学后记学 优中 考，网
