1、 染色体变异一教学目标1、知识目标：（1）说出染色体结构变异的类型。（2）理解染色体组的概念和判断方法。2、能力目标：(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。3、情感目标：(1). 通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。(2).鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。二教学重点 染色体结构变异的类型染色体组的概念三教学难点染色体组概念四教学
2、策略课前分发导学案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体结构变异的模型，准备为大家讲解的资料。课堂上以学生自主，探究，合作的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。本节课综合运用了引导启发、小组讨论、合作探究、交流展示、类比推理、对比归纳等方法，配合多媒体辅助教学，创设形象生动，课堂活跃的教学气氛。五课时安排本节课为染色体变异的第一课时，课时安排 1 课时。六教学过程环节名称 教师活动 学生活动 设计意图复习引入新课一染色体结构变异类型二染色体数目变异（1）染色体数目个别的增加或减少问题：可遗传变异有哪些来源？观看舟舟音乐会视频，提出问题：“舟舟患的是什么病呢” ，展示
3、21 三体综合征的染色体组成，引出新课染色体变异。组织兴趣小组的同学分小组向 1同学们讲解四种结构变异的类型，教师进行总结，适时点拨，使学生初步了解四种结构变异。探究活动一： 2提出思考题引发学生思考讨论，使学生深入理解四种变异的本质和特点。问题一：基因突变中也会发生碱基对的增添或缺失，和染色体的增加或缺失有什么区别？问题二：易位和交叉互换有什么区别？展示无籽西瓜，香蕉图片，问：这些水果为什么没有种子呢？引出染色体组的概念。教师讲解：染色体的数目变异有两种：染色体数目个别的增加或减少；以染色体组形式成倍的增加或减少，舟舟的病是前者。展示幻灯片显示其他染色体个 1别数目变异的例子，问：染色体个别
4、数目个别的改变有哪些类型？他们的染色体有几条？引导得出结论染色体数目个别的改变又分为常染色数目改变和性染色体数回忆上节课的内容观察生物兴趣小组成员向大家讲解，并展示自制模型。思考，结合导学案提示分小组合作讨论交流观察思考，回答问题温故知新激发兴趣培养学生自主学习的能力和语言表并培养学生语言表达能力和动手能力考察学生利用信息的能力和分析问题的能力以及合作的能力。激发兴趣（2）染色体数目成倍改变染色体组课堂小结课堂检测课外探究目改变。小游戏： 2展示染色体组的概念，并组织学生玩一个小游戏，将扑克牌所有数字的牌都挑出来，且数字不能重复。通过类比的方法使学生理解染色体组的概念。探究活动二： 3引导学生
5、写出果蝇的染色体组，总结归纳染色体组的特点：非同源染色体，大小形态不同，携带全部遗传信息以习题方式归纳总结判断染色 4体组的方法 a.根据图像：细胞内形状大小相同的染色体有几条，就是有几个染色体组。b. 控制同一类型性状的基因（同一字母表示的）有几个，就是有几个染色体组。教师小结本节主要内容展示课堂检测题常见的染色体异常还有哪些？参与游戏并以果蝇的染色体组成为例，尝试写出果蝇的染色体组，完成学案。观察思考，并回答问题。思考回顾思考完成习题课下利用互联网完成调查小报告以游戏的方式激发学生的兴趣，更能通过将扑克牌中同一花色的 13 张牌类比为一个染色体组的方法加强了对染色体组的理解。并以练习题巩固加强。从而突破教学重难点。总结升华培养学生应用知识解决问题能力。鼓励学生利用网络，搜集相关知识，培养学生的信息素养。七板书设计第二节 染色体变异一 染色体结构的变异 二. 染色体数目的变异1. 缺失 1. 染色体个别数目的增加或减少2.增加 2.染色体数目成倍的增加或减少3.倒位 染色体组的概念 14.易位 染色体组的特点 2染色体组的判断 3
