1、16.故宫博物院,第一、教材分析： 本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样 抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解 常用的说明方法，体会说明文准确、周密 的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以 空间顺序进行说明的文章。所以这篇课文 的学习掌握，对于学习其它此种类型的文章都具有重要的示范作用。,第二、教学目标： 根据新课标的要求，结合本课的内容和特点设立了三维教学目标： （1）知识和能力目标：掌握重点字词，认识理解故宫的建筑布局及特点，培养把握说明文空间顺序的能力。 （2）过程与方法：通过朗读课文、播放视频、展示图片，交流讨论，达到感知理解课文内容，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点。
2、（3）情感态度与价值观：开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。,第三、教学重点： （1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点； （2）文章总体结构：总分总。 （3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点： （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 （3）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。,第四、学情分析： 首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然
3、后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。,第五、教法学法： 为实现本课的教学目标，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：结合我校的“讲学练测”一体稿及多媒体进行教学，采用朗读、交流、讨论、质疑、练习等学习方法，充分发挥学生的学习主动性，激发学生兴趣，培养学生的欣赏能力，把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，深入理解课文。,第六、教学程序： 结合学生的实际，我设计了两课时： 第一课时：整体感知课文 重点：说明顺序、课文结构。 第二课时：讲解
4、落实重点段落 重点：各种说明方法的运用及说明文按空间 顺序说明时该如何寻找立足点。 学习以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。,第一课时 教学导入： 1、以“我所知道的故宫”为题组织学生讨论交流，要求解决： （1） 故宫在北京的什么地方？ （2） 为什么叫故宫？ （3） 故宫以前的正式名称是什么？ （4） 你知道故宫的历史价值和它的来历吗？,故宫的位置、名称、历史和在古代建筑群中的地位。,位置,在古代建筑群中的地位,历史,名称,北京的中心。,紫禁城、故宫、故宫博物院。,五百多年。,我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。,朗读课文，整体感知课文。 1、教师朗
5、读课文，学生听读，初步感知文意。 2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 3、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。 4、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 5、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。,理清文章的说明顺序 1明确空间顺序。 （1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。 多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下
6、、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。,（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的， 大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北 逐次介绍的。 （3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。,西华门,东华门,神武门,午门,金水河,太和门,三大殿,后三宫,内 廷,前 朝,东,北,8,7,5,4,3,2,2理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 明确： 第（1、2）段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体
7、布局和艺术风格。 第（315）段是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷 两部分分别加以说明。 第（16）段对故宫作总的概括，,研读课本，体会故宫建筑群的特征。 （1）快速浏览文章，比较第2自然段与第16自然段中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。 （2）请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点 。 （3）下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句 。 （4）再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？,从景山看故宫,当堂检测： 1在( )内填字来完成短语： 规模( )大 庄严肃( )
8、大肆挥( ) 重重（ ）宇 举世( )名 ( )发光彩 烟雾( )绕 腐朽( ) 龙凤( )祥 池馆水( ) 2这篇文章的说明对象是“ ”，在作者的笔下，最能概括故宫整体特征的词语是 、 、 。 3.课文的总体结构为：（ ) 4.本文采用了说明顺序是 沿紫禁城中轴线由 向 空间顺序。,太和殿,第二课时,太和殿金銮殿宝座,导入：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格，也是本文说明的重点。,合作讨论精读品味 重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。 1、学生齐读58段。 2、学生精读58段，思考： 在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照
9、什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。 作者介绍了太和殿哪些方面的情况？使用哪些说明方法 太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？ 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。3、学生分组讨论交流，然后全班交流，教师予以补充。,拓展延伸： 说话训练 1 、要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。 （多媒体显示故宫博物院全景图。） 教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介
10、绍。 选四位同学口头介绍，其余同学评价。 2、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？,（四）课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。,当堂检测 1、太和殿的精美体现在哪些方面。作者又是通过哪些词语体现出来的。请找出，填写 （1）规模宏大壮丽表在： （2） 建筑精美表现在： （3）布局统一
11、表现在： 2、在“前朝”中前三殿指 、 、 在“内廷”中后三宫指 、 、 3、判断正误：(正确的打“”，错误的打“”) 故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。( ) 站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。( ) 课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。( ) 苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。( ),4.阅读下面一段文字，回答问题 在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全
12、国各族人民的代表在这里共商国策。 庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。 我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们
13、吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。 迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。 1用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。 2第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？ 3第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？ 4文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？,布置作业 从以下作业中任选2题 1、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。 2、以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。注意运用空间说明顺序，并选定立足点。 3、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。,
