1、认识图形教学设计一、 导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”谁能介绍一下小叮当？“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有一个大口袋，口袋里有许多宝贝，今天啊小叮当为每个小组准备了一个百宝箱，下面组长把百宝箱拿出来，小组同学一起看一看。 ”二、操作感知，形成表象：1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。你们认为哪些是相同的分成一堆，看看分成了几堆？（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是
2、怎么分的，待会给他们提点建议。 ”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了 4 堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。6、 今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体三、探究新知1、出示学习目标： （1）认识长方体、正方体、圆柱和球。（2）能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。2、这些都是我收集的！快说说它们都是什么形状的物体! 3、实物图抽象成模型图4、 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把
3、自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。 ）5、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。6、现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！7、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。 （好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）四、分组活动，体验特征1. 做一做 1 题。 （1）圆柱、球易滚动，球能在地面上转动，而长方体、正方体不易滚动，只能推动；圆柱的上下两个面都是平面，侧面是曲面；球的表面是曲面。2.教师说物体形状，学生摸。游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼” ，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。 （学生小组内玩这个游戏）五、巩固练习：1、连一连2、数一数3、猜一猜4、做一做 25、机器人六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
