1、22 语言的魅力教学总目标：1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.会认“魅、绅、辰”等 3 个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等 6 个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。教学重、难点：1 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2 有感情地朗读课文。教学时间：两课时第一课时教学要求：1.检查预习情况，学习绳子次2.初读课文，质疑。教学过程：一、导语：今天，我们来学习第 20 课语言的魅力 。二、检查预习情况：、音、形、义（音）魅、漆、绅（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（义
2、）繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。褴褛形容衣服破破烂烂。乞丐生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。陶醉着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。良辰美景天气好风景美。魅力很能吸引人的的力量。无动于衷不理睬，毫不关心，不动一点感情。、自读课文，做到正确。三、读熟课文。、自由读课文，做到正确。、再读课文，争取正确流利。、同桌互读互查。、指名读。、自读自查。四、默读课文，质疑。五、小组讨论，归纳疑问。六、全班讨论，归纳疑问。（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）七、作业：抄写生字词，读熟课文。第二课时教学目标： 有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残
3、疾人的善良品质，切实感受语言的魅力 教学过程：授课思路：语言的魅力一课讲述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。理解课文第 6 自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，教师可创设情境，采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的
4、积极性。教学目的：1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文教学重点、难点：1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文一、谈话导入1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。） 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？ 其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力 。 二、预习检测 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、检查生
5、字（出示：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏） 3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 4、指名说说课文主要讲了件什么事？三、自主学习请你们认真默读课文 15 自然段，填写下面的表格， （语言要简练，可以摘抄书中的重点词语，也可以用自己的语言概括）看谁读得快、填得准。木牌上的字 行人的表现 盲老人的表现及收入添字前添字后师：既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？ 四、合作探究。 （1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。 （2） “春天到了，可是”省略
6、号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。 ”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！” （3）为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩） 五、课堂作业如果我们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓厚感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让我们也来试一试。看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？先自己思考，再集体
7、交流。语言的魅力作业设计班级 姓名 一、查字典，理解词语。（1） “特殊”中“殊”这个字是（ ）结构，应查大写字母（ ） ，它的部首是（ ） ，除去部首还有（ ）画，在字典中的解释有 a.极，很 b.断，绝 c.不同 这其中的正确选项是（ ） 。（2）我们的班主任王老师可真是一个开明的人。 “开”字在字典中的解释有：a把关闭的东西打开 b.通，使通 c.显露出来 d.扩大，发展 e.热，沸，滚 f.发动，操纵 以上解释中此处应选的正确一项是： （ ）二、 看拼音完成下列词语：xx shnsh fnhu wdngyzhng（ ） （ ） （ ） （ ）dbn pioling bishng lin
8、gchnmijng（ ） （ ） （ ） （ ）三、根据词义写出下列词语，看谁记得最好！（1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心（ ）（2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子（ ）（3）形容十分美好的时光（ ）语言的魅力一文中的作家让彼浩勒巧妙地运用语言给行人带来无尽的联想，也让人们对无助的老人产生了无比的同情之心。这充分展示了语言在生活中的活力所在。在我们的日常生活中也有许多地方需要这无声的语言来装点。如：默默哭泣的水龙头旁、街边的绿地上、路边的垃圾箱附近只要你肯开动脑筋，也会创造出不少无声的奇迹！快试试吧！（仿照文中内容的样子，写一则令你感动的警示语。 ）_。四、阅读片断，回答问
9、题。鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠儿，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。1.在括号里填上适当的词：（ ）的鸟儿（ ）的朝阳（ ）的花草。2.这段话共有三句，分别写了_、_和_三种事物。3.这里运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？请你也仿照写一句。_请你快来完成下面的阅读练习： 学校大队部为了支援贫困地区的孩子上学，号召少先队员“为希望工程添一块砖瓦” ，每人捐献五元钱。听大队辅导员讲，目前我国有些地区很贫困，一些孩子不能上学校接受教育，我的心里好（像 象）被揪得紧紧的，我（决定 决心）在这次活动中（献 现）出自己
10、的一片爱心。中午，我回到家里，我把小猪（储蓄罐）肚里的零用钱掏出来，我数一数，我发现才三元钱。我难道就捐三元钱吗？这时我急得连眼泪都快流出来了。妈妈走进屋里看到我这样，忙问：“娟娟，怎么啦？”我把情况（向 像）妈妈诉说了一遍。妈妈听完后说：“为希望工程添砖瓦是一件很有（意思 意义）的事，妈妈支持你。 ”她边说边（在 再）口袋里掏出了十元钱给我。我调皮地说：“_。妈妈笑了，我也笑了。下午，我把妈妈的十元、我的三元，一共十三元交给了老师。看着我捐的钱，我怎能不激动呢？1.用“”画去文中括号里不正确的字词。2.给短文加一个合适的题目。3.第三自然段划线的句子作者写得不满意，请你帮她修改一下。4.第四自然段中划线处作者会说什么呢？请你合理想象，填写在横线上。
