1、构成物质的基本微粒课题 3.1 构成物质的基本微粒（一） 教学时间教学目标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。3.能用微粒的观点来解释某些常见的现象4掌握物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质；教学重点 能从微观上认识微粒的 性质教学难点 能从微观上认识微粒的性质教学方法 阅读 讨论 比较 归纳教学媒体 多媒体教学过程：【预习交流】一、回顾、预习与交流1. 高锰酸钾固体的颜色为_，高锰酸钾溶液_色。2. 冰、水、水蒸气是同种物质吗？_；干冰和冰是同种物质吗？_3.
2、水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？4. 汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢？夏天，高速行驶的汽车容易爆胎，你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别， 有些物质性质却很相似呢 ？为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关。【创设情境】同学们，上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在 10s 之内把桌上的
3、纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入，当学生感到很难再分割下去时，追问：还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作研讨点拨活动一、探究物质的可分性观察实验高锰酸钾溶于水现象记录 固体颗粒逐渐_。溶液的颜色 _交流讨论产生上述现象的原因 结论物质由极其微小的_构成活动二、探究构成物质的微粒的性质观察实验 见课本中 p63 的“观察与思考”现象记录 【实验 1】说明氨水能使酚酞试液变_。实验 2 的现象_交流讨论 实验 2 的现象说明了什么？你能从微观的角度来分析吗？_结论 构成物质的微粒_观察与思考实验：在两个烧杯中分别加入等量的冷 水和热水，再分别加入一颗
4、大小相等的品红颗粒。现象： 结论： 微粒运动越快观察实验 见课本中 p63 的“活动与探究”。现象记录 实验 1 现象_实验 2 现象_交流讨论 实验 1 说明了什么？ 实验 2 说明了什么？结论 构成物质的微粒_ _ _活动三、探究构成物质的微粒种类阅读P64 完成下列填空构成物质的微粒有 、 、 二氧化碳、氧气 、水等由 构成，铜、铁等金属及金刚石、稀有气体由 构成，食盐由 构成。三、总结反思提升1.活动一、活动二。2.反思“预习交流”中的第 4 题，你能用微粒的观点来分析吗？3.你能从微观的角度去分 析解释“预习交流”中的第 2、3 题吗？4.沙尘暴现象的存在能证明微粒具有运动的性质吗？海绵能够吸水的事实能说明微粒之间有空隙的性质吗？5.将 50ml 酒精与 50ml 水混合后的体积是多少? 50ml 酒精与 50ml 酒精呢？6.学生观察“魔棒生烟”实验，结合“练习与实践”第 5 题，回答有关问题7.从热水瓶中倒完开水，塞瓶塞时，瓶塞总是往上蹦，这是什么原因？【课堂小结】小组交流回顾，形成笔记，并展示。【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】
