1、谈生命【教材分析】谈生命是冰心写的一篇谈生命本质和生命意义的散文，文中作者并没有在生命的定义解释上做文章，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。【课时安排】1 课时【教学目标】、知识与技能
2、：掌握文中生字生词的写法和基本含义。体会文中比喻、反复等修辞手法的运用。、过程与方法：整体感知课文，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。培养学生联想和想象的能力，激活创新思维，树立创新意识。、情感态度与价值观：通过阅读启发学生进一步理解生命的意义，进而树立勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活的思想情感。【教学重、难点】重点1、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。2、赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言，加强学生对文字的感悟能力。难点品味文章深沉含蓄的意蕴。【教学方法】1、情景导入法：运用多媒体技术创设情景，营造与文章内容相吻合的浓厚氛围。2、诵读教学法：学生在朗读中领悟散文
3、形象化的语言及其象征意义。3、联想法：引导学生展开联想，体味文章的意境美和哲理美。【教学过程】一、创设情境，导入新课多媒体展示：高山之巅，冰雪渐渐汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途经山谷、森林、田野，进入江河湖泊，最终流入浩瀚的大海；一棵小树从土地里生长出来，在阳光雨露的滋润下茁壮成长，随即它承受了暴风雨的洗礼，狂风撕扯着它，暴雨冲刷着它，雷电击打着它，霜雪欺凌着它但它终于以挺拔伟岸的身躯矗立于蓝天之下，与白云为为伴，接受小鸟的礼赞。教师：地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到她的平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。下面。我们就来看一看
4、世纪老人冰心是怎样以散文的形式提示这一人生哲理的。二、朗读课文，整体感知1、听读课文，初步感受生命。教师：下面老师朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。（1） 字词积累生字注音云翳 y 巉岩 chn 羞怯 qi 心魂惊骇 hi 休憩 q 骄奢 sh 枭鸟xio 荫庇（yn） 芳馨 xn 朔风 shu 丛莽 mng词语积累巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。惊骇：惊慌、害怕。休憩：休息。荫遮：枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。喧闹：喧哗热闹。清吟：这里指清脆地鸣叫。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护照顾。
5、芳馨：芳香。丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。（2）简要反馈听读后的感受，教师要肯定学生的个性化理解，也要指导学生明确随着文章的展开，一江春水、一棵小树遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。2、自读课文，整体感知文章。教师：请同学们用自己喜欢的方式自由课文，想像春水奔腾不息、小树顽强生长的画面，思考作者用一并春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程有没有道理，暗示了怎样的人生态？（学生自读课文，并思考问题，然后全班交流，教师适时点评，肯定学生的个性化理解）三、精读课文，重点欣赏1、本文以典范优美的现代白话写成，即有形象的描写，又有哲理的陈述，句
6、式变化多样，注入了情感，写出了气势，很适合朗读。同时应用引导学生应用圈点的方法，深入文本，对文字做细致揣摩。教师：请同学们细读文章，从下列问题中任选一个，赏析品味语句。我最喜欢的一个词语。我最喜欢的一句话。最能激发我想象的一组画面。2、出示事例：我最喜欢的是“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生命，在冰雪下欠伸”一句中的“欠伸”一词，它生动形象地写出生命力量的冲动与奋进。我最喜欢的一句话是“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳” 。这句话揭示出生命的真谛，生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。只有不断流动，生命之水才有活力；只有
7、不断生长，生命之树才能常青。句式整齐，庄重而精警，生动而富含思想。3、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注，可以进行小组间的合作。4、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的、精美的、富有哲理的词句，深入领悟文中表现出来的积极进取的人生态度。同时注意指导学生朗读。5、教师小结：作者将抽象的生命形象经、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美生动的图画，倾注了自己的满腔深情，让我们在充分感受意境美的同时，领悟认识了生命的本质。四、延伸阅读，感悟生命请同学们齐读“宇宙是一个大生命”到文章结束这部分，结合具体语句，谈谈自己对生命的认识。学生交流，教师适时点评，肯定学生的
8、个性化理解。教师明确：作者告诉我们生命是珍贵面又短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相辅相成， “酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”，这才构成了它的丰富内涵。我们应用坚强、乐观、币的主旋律，谱写自己短暂但却又激越、昂扬的生命之音。五、拓展表达，升华主题让学生根据“一江春水”表现生命曲折、丰富多彩的形式或“一棵小树”表现生命过程的形式仿写：“生命像 ， 。 ”多媒体展示：生命像一支蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。生命像一张白纸，有志者以志为笔，饱蘸汗水放手挥毫，描绘人生绚烂的图景。学生仿写，然后联读展示，在诗意的表达中结束课堂学习。六、布置作业1、背诵、积累文中自己喜欢的句段。2、收集人类或自然界中痛苦与幸福相伴共生的生命现象，并谈谈自己的体会。板书设计谈生命冰心形象美（一江春水、一棵小树）谈生命 哲理美（生命生长、流动；感谢快乐、痛苦）语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意）
