1、2.3 公式法公式法是解一元二次方程的通法，是配方法的延续，即它实际上是配方法的一般化和程式化利用它可以更为简捷地解一元二次方程本节课的重、难点是利用求根公式来解一元二次方程公式法的意义在于：对于任意的一元二次方程，只要将方程化为一般形式，然后确定a、b、c 的值，在 b2-4ac0 的前提条件下，将 a、b、c 的值代入求根公式即可求出解因为掌握求根公式的关键是掌握公式的推导过程，而掌握推导过程的关键又是掌握配方法，所以在教学中，首先引导学生自主探索一元二次方程的求根公式，然后在师生共同的讨论中，得到求根公式，并利用公式解一些简单的数字系数的一元二次方程教学目标(一)教学知识点1一元二次方程
2、的求根公式的推导2会用求根公式解一元二次方程(二)能力训练要求1通过公式推导，加强推理技能训练，进一步发展逻辑思维能力2会用公式法解简单的数字系数的一元二次方程(三)情感与价值观要求1通过运用公式法解一元二次方程的训练，提高学生的运算能力，养成良好的运算习惯教学重点一元二次方程的求根公式教学难点求根公式的条件：b 2-4ac0教学方法讲练相结合教具准备投影片五张第一张：复习练习(记作投影片23 A)第二张：试一试(记作投影片23B)第三张：小亮的推导过程(记作投影片23 C)第四张：求根公式(记作投影片23 D)第五张：例题(记作投影片23 E)教学过程巧设现实情景，引入课题师我们利用三节课的
3、时间学习了一元二次方程的解法下面来做一练习以巩固其解法(出示投影片23 A)1用配方法解方程 2x2-7x+30生甲解：2x 2-7x+30，两边都除以 2，得 x2 -x+ 073移项，得；x 2- x=- 配方，得 x2- x+(- )2- +(- )244两边分别开平方，得x- 475即 x- = 或 x- =- 47x 1=3，x 2= 师同学们做得很好，接下来大家来试着做一做下面的练习(出示投影片23 B)试一试，肯定行：1用配方法解下列关于 x 的方程：(1)x2+ax1；(2)x 2+2bx+4ac0生乙(1)解 x2+ax1，配方得 x2+ax+( )21+( )2，a(x+
4、)2= 4两边都开平方，得x+ ，2a2即 x+ ，x+ =- .2a42a24x 1= ， x 22a生丙(2)解 x2-2bx+4ac0，移项，得 x2+2bx-4ac配方，得 x2-2bx+b2-4ac+b 2，(x+b)2=b2-4ac两边同时开平方，得x+b ，acb42即 x+b ，x+b- acb42x 1=-b+ ，x 2-b-c2生丁老师，我觉得丁同学做错了，他通过配方得到(x+b) 2b 2-4ac根据平方根的性质知道：只有正数和零才有平方根，即只有在 b2-4ac0 时，才可以用开平方法解出 x来所以，在这里应该加一个条件：b 2-4ac0师噢，同学们来想一想，讨论讨论，
5、戊同学说得有道理吗?生齐声戊同学说得正确因为负数没有平方根，所以，解方程 x2+2bx+4ac0时，必须有条件：b 2-4ac0，才有丁同学求出的解否则，这个方程就没有实数解师同学们理解得很正确，那解方程 x2+ax1 时用不用加条件呢?生齐声不用师那为什么呢?生齐声因为把方程 x2+ax1 配方变形为(x+ )2= ，右边 就是一个正数，a442a所以就不必加条件了师好，从以上解题过程中，我们发现：利用配方法解一元二次方程的基本步骤是相同的因此，如果能用配方法解一般的一元二次方程 ax2+bx+c0(a0)，得到根的一般表达式，那么再解一元二次方程时，就会方便简捷得多这节课我们就来探讨一元二
6、次方程的求根公式讲授新课师刚才我们已经利用配方法求解了四个一元二次方程，那你能否利用配方法的基本步骤解方程 ax2+bx+c0(a0)呢?大家可参照解方程 2x2-7x+30 的步骤进行生甲因为方程的二次项系数不为 1，所以首先应把方程的二次项系数变为 1，即方程两边都除以二次项系数 a，得x2+ =0cab生乙因为这里的二次项系数不为 0，所以，方程 ax2+bx+c0(a0)的两边都除以 a 时，需要说明 a0师对，以前我们解的方程都是数字系数，显然就可以看到：二次项系数不为 0，所以无需特殊说明，而方程 ax2+bx+c0(a0)的两边都除以 a 时，必须说明 a0好，接下来该如何呢?生
7、丙移项，得 x2+ acb配方，得 x2+ ,2)()(ba(x+ .224)cb师这时，可以直接开平方求解吗?生丁不，还需要讨论因为 a0，所以 4a20当 b2-4ac0 时，就可以开平方师对，在进行开方运算时，被开方数必须是非负数，即要求 0因为 4a2024acb恒成立，所以只需 b2-4ac 是非负数即可因此，方程(x+ )2 的两边同时开方，得 x+ = . a24cab224c大家来想一想，讨论讨论： = 吗?24acbacb2师当 b2-4ac0 时，x+ = =a24c|42acb因为式子前面有双重符号“” ，所以无论 a0 还是 a0，x= 41792目 x1= ，x 2(
8、2)这里 a9，b6，c1b 2-4ac6 2-4910，x= ,39即 x1x 2=- ,2一个直角三角形三边的长为三个连续偶数，求这个三角形的三条边长解：设中间的数为 x，则另外两数为x-2，x+2根据题意，得(x+2)2(x-2) 2+x2整理，得 x2-8x=0解这个方程，得x10，x 28因为直角三角形的边长为正数，所以 x10 应舍去因此，这个直角三角形的三条边长分别为 6，8，10(二)看课本 P56P 57，然后小结课时小结这节课我们探讨了一元二次方程的另一种解法公式法(1)求根公式的推导，实际上是“配方”与“开平方”的综合应用对于 a0，b 2-4ac0。以及由 a0，知 4
9、a20 等条件在推导过程中的应用，也要弄清其中的道理(2)应用求根公式解一元二次方程，通常应把方程写成一般形式，并写出 a、b、c 的数值以及计算 b2-4ac 的值，当熟练掌握求根公式后，可以简化求解过程课后作业(一)课本 P58习题 26 1、2(二)1预习内容；P 59P 612预习提纲(1)如何利用因式分解法解一元二次方程活动与探究1阅读材料，解答问题：阅读材料：为解方程(x 2-1)2-5(x2-1)+40，我们可以将(x 2-1)视为一个整体，然后设 x2-1y，则(x2-1)2y 2，原方程化为 y2-5y+4=0 解得 y1=4，y 21当 y14 时，x 2-14，x 25，
10、x= 5当 y1 时，x 2-11，x 22，x= 原方程的解为 x1 ，x 2- ，x3= ，x 4=- .5解答问题：(1)填空： 在由原方程得到方程的过程中，利用 法达到了降次的目的，体现了 的数学思想(2)解方程 x4-x2-60过程通过对本题的阅读，让学生在获取知识的同时，来提高学生的阅读理解和解决问题的能力结果解：(1)换元 转化(2)设 x2y，则 x4=y2，原方程可以化为 y2-y-60解得 y1=3，y 2-2当 y1=3 时，x 23，x 3当 y2-2 时，x 2=-2，此方程无实根原方程的解为 x1 ，x 2- 板书设计2.3 公式法一、解：2x 2-7x+30，两边都除以 2，得x2- =037移项，得x2- .配方，得x2- ,)47(23)47(2(x- .165两边分别开平方，得x- ,47即 x- 或 x- .5457x 1=3，x 2= 二、求根公式的推导三、课堂练习四、课时小结五、课后作业 学; 优 中。考) ，网
