1、1第 15 课 说屏教学设计教学目标1、能正确流利有感情的朗读课 文，了解“屏”的知识。2、体 会文艺性说明文生动的语言，理解文中引用古诗文的含义及作用。3、激发学生审美情趣，引导学生关注保护中国国粹。教学重点揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。教学难点引用说明的作用。课时安排一课时学前准备自读课文，解决字词疑难；搜集含“屏”的古诗词名句；查找“屏”的相关知识，欣赏“屏”的图片。教学过程一、美导入1、直接引题，强调此文是文艺性说明文2、一饱眼福。出示 9 张屏风图片，学生静静地欣赏，并用一个词说出对屏风的印象。二、了解屏1、请同学们自由放声地朗读课文，说说文中有哪些屏的知识，用几个文中的词语概括。
2、学生读课文，师查看指导。生说，师板书明确：第 2 节（屏的作用）：遮挡视线，起分隔作用；艺术点缀；挡风。 （举例子）第 3 节（屏的种类）：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，可分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、木屏、石屏、竹屏等等。 （分类别）第 4 节（屏在设置上应注意的问题）：与整体的相称 、安放的位置与作用曲屏的折度、视线的远近诸方面。屏的功能及设置总体特点在于：“巧”2、根据这三方面，同桌互相介绍屏风知识。3、请一同学介绍。三、感语言刚才我们关注了“屏” ，请同学们把这些知识积淀 在心中 。这篇文艺性说明文的语言犹如这典雅的一方方屏，句句词词无不充满了雅味，你同意吗？板书：诗意 1、快速浏
3、览课文，从文中的词句中找同 意的理由。请选一个句子读一读，探究其在文中的作用。在句子旁做好批注。明确： 1、精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句；2、语言雅俗结合、简洁传神，简洁的文言与通俗的口语相结合，雅而能俗。引导：关键词理解、联系上下文，品味语言不能离开具体语境，语境指词不离句、句不离词、句不离段。生 读句子、做批注。2、生说，读读相关语句。2重点明确：引用说明的作用。例如，引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，并说“其情景真够令人销魂的了” ，这样突出了屏风的地位，给全文“造势” ，调动了阅读的兴趣。 （开头）第三自然段引用牡丹亭 “游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”
4、，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用” ，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。（中间）第五自然段中“闲倚画屏” “抱膝看屏山”这两处引用，在肯定屏风“未始不能起一点文化休憩的作用”的同时，照应开头，强调屏风“功能与美感相结合”的绝妙特色。 （结尾）看来要想文章的风格显得典雅、意味悠长，有文学味。恰当的用上引用这种方法，亦算是高招。3、出示：引用说明为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、 俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家 名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。四、解
5、情感1、出示：说明文是最容 易写得枯燥乏味的，因为说明文最容易写得缺乏情趣。而说“屏” 这篇科学小品文的卓绝之处，不仅仅在于有雅致诗意的语言，更在于其字里行间荡漾着作者真挚的感情。2、从文中语句中找出体现作者情感地方？说说。读读。生说，明确：喜爱、向往、赞赏、遗憾-齐读相关语句。强调最后一句。3、再出示：诸如屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时，但随着科技的发展、经济的腾飞、 观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的 视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？自由说，师引导关注身边的传统文化，推荐阅读等。四、升总结1、出示：“越是民族的便越是世界的。 ”屏风是中国独有外邦绝无的集建筑与 绘画等艺术于一体的艺术品。我们期望青少年在读过说“屏” 这篇生动的说明文后，在自己年轻的心田里会种下热爱传统文化、弘扬 中华国粹的种子。齐读。完成板书，画屏，板书：弘扬传统文化2、用你的真心来体味陈从周的说“屏” 。 齐读全文。五、说作业出示：1、读陈从周的说帘至少五次，写一段重在语言品味的读后感，不少于 100 字。2、完成常规作业。课堂结束。板书设计：3说“屏” 陈从周作用 种类 诗意设置 弘 扬 传 统 文 化
