1、第 1 页 共 3 页 教学目标1知识和能力目标：积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗含义。2过程和方法目标：把握说明对象及特征，进一步提高说明的阅读能力。3情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧；感受浓浓的事宜，进一步提高语言感悟能力。教学重点：积累字词，了解“屏”的有关知识；体会生动的语言，弄清文中古诗的含义。教学难点： 理解文中古诗句的含义。教学课时 1 课时教学方法 自读法 点拨法教学过程一、导入二、朗读课文，整体感知1教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。2学生自读课文，把握文章大意。
2、3. 请用原文给屏下一个定义。 （“屏者，障也。 ”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 ）三、精读课文，把握特征，体悟感情1学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏 ”的那些知识？2学生以小组为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
3、 （一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 ） 3合作讨论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。第 2 页 共 3 页 4探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意：（1） “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”：出自唐诗人杜牧秋夕诗。后两句是“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2） “锦屏人忒看得这韶光贱”：出自明代戏剧家汤显祖牡
4、丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。 “韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。 “忒”读“tu” “太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3） “抱膝看屏山”：出于张恨水的金粉世家 ，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。5课文多处引用古诗词，有什么好处？明确：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。6文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。7体味语言，把握写作特色。教师简介小品文的特点并多媒体显示
5、本文的特点：（1 ）从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉得枯燥。（2 ）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动四、小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重放异彩。五、联系生活，学以致用六、布置作业完成同步练习。板书设计：避免直视屏的作用 艺术点缀第 3 页 共 3 页 可以挡风 巧说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜教学反馈：
