1、蒙阴四中教师语文教案课题：与朱元思书 八 年级 4 班 任课教师 备课日期：2014 年 3 月 13 日 编号:13学习目标、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 、调动丰富的想象拓延本文的意境。 、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 重点 赏读基础上熟诵全文 难点 寓情于景教材分析与教法设想板书设计板书设计：异水：缥碧清澈；急湍猛浪直视无碍奇山异水（听觉、视觉）奇山：夹岸高山；泉石好鸟；蝉鸣猿啸望峰息心；窥谷忘返导学过程 学习过程一、导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。 ”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异
2、水去走一走，看一看。 （四）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 生答，吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。生诵读课文；小组合作，边读边译，（学生分组活动）请三个同学来翻译一下，一人一段。老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） （学生讨论）整理学
3、生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。 ）总结学生的发言得： 、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 6、运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“ 奔”比
4、喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。 7、本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”的隐逸情怀。 （五）小结本文 山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山” 两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 、写景顺序上先“水” 后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡” 的观景习惯，条理清楚。 、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山 ”，略写 “水”。写山水动静结合而又有变化。写“水” 详写静态略写动态，写“ 山”详写动态略写静态。 、善于
5、多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 视觉： a、 “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天” 这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、 “从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感） 读与朱元思书 ，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读与朱元思书 ，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。教学札记这篇文章描写富春江上山水之美，它不仅写出山水秀丽的一面，也写出山水雄奇的一面；它不仅写静态，也写动态。在语言上，它用了不少的对偶句，六朝的骈文，用对偶句的往往堆砌很多典故。这篇几乎不用典故（只有“鸢飞戾天”一语可以算用典） ，也不会有意地堆砌词藻，所以读起来只觉得清新自然，觉得富春江上的山光水色，宛然如在目前。骈文写得这样自然流畅，应该算是格调高的优秀的作品了。
