1、1台阶教案（新人教版八上）1课题名称 台阶科 目 语文 年级 八年级教学时间 一课时学习者分析本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。 学生对故事内容的把握没有问题， “父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。 一、情感态度与价值观感受父亲勤劳朴实、忠厚善良的品质和坚忍不拔的毅力。二、过程与方法先整体感知课文，再揣摩要点，抓住细节，从而认识和理解人物形象。教学目标 三、知识与技能1. 整体感知课文，认识生活的艰难；2. 揣摩文章语言，理解父亲形象特点。教学重点、难点1. 重
2、点 ： 体 会 父 亲 用 劳 动 证 明 自 身 价 值 ， 赢 得 尊 重 的 愿 望 。2. 难点：理解作者对父亲饱含敬佩与辛酸的情感。教学资源 多 媒 体 课 件 、 板 书教 学 过 程教 学 活 动 1一、导入新课播 放 歌 曲 父 亲 ， 教 师 顺 势 导 入 。 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”，走近那位平凡而又伟大的父亲。1. 走 近 作 者 （ 用 课 件 出 示 ）李森祥(1956
3、- )：浙江衢州人。1975 年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991 年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986 年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获 1991 年小说月报第四届百花奖、19901992 浙江省优秀文学奖。2.检 查 字 音 （ 用 课 件 出 示 ）凹凼（o dng） 涎水（xin） 淌汗（tng） 揩汗（ki ） 嘎嘎（g） 黏性（nin） 掺水（ch n） 蹿上（cun） 胯骨（ku） 舀米（yo） 尴尬（gng） 聊天（lio）
4、撬石板（qio ）教 学 活 动 2二、初读课文，整体感知-感受父亲播放伴奏带，学生快速浏览课文，用课件出示下列问题：1、 文中写了哪几种台阶？2明确：三级青石板台阶和九级水泥台阶。2、 全文写了这样两种台阶，那么，这篇文章描述的对象是不是台阶呢？明确：不是，而是父亲，看来台阶和父亲之间有着密切的关系。教 学 活 动 3三、再读课文，揣摩妙点-认识父亲（用课件出示问题）1、 父亲与台阶之间有什么关系呢？1） 父亲与三级青石板台阶之间的关系如何？明确：这三级青石板台阶是父亲亲自从山上背下来的，父亲在上面抽烟、休息， “我”在上面玩耍，给我们一家人带来欢乐。2） 父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样?
5、明确：有两种感情：觉得这三级台阶“很舒服” ，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。3） 父亲为什么总觉得我们家台阶低？明确：台阶在家乡是一种地位的象征，父亲日夜盼望造一栋有高台阶的新屋，造高台阶是父亲毕生的理想和追求。2、 父亲与九尺台阶之间的关系怎样？1） 为了实现这一目标，父亲做了怎样的努力？请同学们带着问题再读文本，在相应处做圈点批注。2） 新台阶砌好了，父亲有什么感受？明确：一方面高兴，另一方面又感到“不自在” “不对劲” 。3） 父亲的不自在有哪些具体表现？指名读 26-32 自然段。四、品味课文，赏析精彩-关爱父亲文章通过儿时的视觉，用生动形象的细节描写向我们展现了一个独具
6、魅力的父亲形象，你能找出一些来吗？明确：5、13、17、19、24 自然段采用“读、思、悟、议”五步导读法。五、质疑总结，凸显形象-理解父亲从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的理想、追求，在儿女的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份勤奋朴实、忠厚善良、坚韧不拔的生命因子，恰是撑托我们未来事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿造好了新屋，砌上九级台阶的父辈们能尽享这份收获和喜悦。教 学 活 动 4六 、 拓 展 延 伸1、 齐 读 诗 歌 父 亲 （ 用 课 件 出 示 ）父 亲朦胧时候3父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是
7、这样重、这样重而现在父亲啊 你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流3、 感受父亲联 系 日 常 生 活 ， 谈 谈 你 的 父 亲 。七 、 作 业以 “父 亲 ”为 题 写 一 篇 作 文 ， 不 少 于 600 字 。板 书 设 计 ：8、 台 阶 （李森祥）三级台阶 老屋 地位低下（“台阶高，屋主人的地位就相对高”）父 亲 老实厚道要强 创业艰难 坚忍不拔九级台阶 新屋 地尊位重（怎么了，父亲老了）台阶教学反思：台阶是人教版八年级上册第二单元的一篇课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、
8、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。在教学过程中，我根据教学目标开展教学。在导入新课环节中创设情境，营造父爱4的氛围，引发学习动机；在整体感知课文中，引导学生走近父亲，感受父亲；在再读课文，揣摩妙点；品味课文，赏析精彩；质疑总结，凸显形象教学环节中抓住教学重点，实施知识与技能的达成，落实情感体验，认识父亲，关爱父亲，理解父亲；在知识的升华中拓展迁移，再次感受父亲，并结合现实，培养表达能力，形成完整的表象，逐步落实教学目标。 好课是这样炼成的品读名师经典课堂在主编雷玲说：“作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来，只有不断反思。 ”在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，使自己的课堂教学能力不断提高。
