1、讲信用,够朋友.这么多年来,差不多到今天为止,任何一个国家的人,任何一个省份的中国人,跟我做伙伴的,合作之后都成为好朋友,从来没有一件事闹过不开心,这一点是我引以为荣的事.谈谈缩小初二英语两极分化问题初中二年级往往会出现两极分化这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩造成两极分化的原因主要来自下列几个方面：一是学生的学习负担加重学生升到初中二年级后增加了平面几何、物理等课学习负担比初中一年级重教材的内容也广泛、复杂得多要求相应地有了提高二是学生的心理变化迅速到了初中二年级学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态在性格上儿童和成人的成分都有极不稳定他们不再唯老师之命是听对老师的教育时违时
2、从对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣他们的注意力也比较难于集中到学习上来三是教师的教学方法不当特别是对新教材既缺乏教学方法又缺乏教学经验大部分教师把初中一年使用的听说领先的方法丢弃不用而采取一味领读叫学生背诵、默写、翻译等学生整天疲于奔命毫无兴趣可言根据分化原因的分析在初中二年级阶段我们认为应该从以下三方面入手防止两极分化的出现一、为学生排忧解难帮助他们树立起自信心 作为一名外语教师最重要的是要让所有的学生都有自信心而树立这种自信心的基础是无“忧“无“难“其具体做法： 1 端正教学指导思想首先确定的教学指导思想是对学生的认识学生具有主动获得知识的愿望和能力面向全体学生做到每个学生都有提
3、高把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上一切从他们的实际出发让他们跳一跳就能摘到果子；而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会也能摘到几个果子尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求使他们也感到摘果子并不那么容易2 创造语言情景一是继续借助实物、图片、简笔画等让学生在语言和实物之间建立直接关系学得轻松；二是以手势、表情、动作配合教学；三是发挥教师语言的直观作用把学生带入真实的语言情景中；四是组织对活表演让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语尽量用英语组织教学以上几项可总的概括为：初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演“学生“乐在其中“3 语言知识系统化初中二年级一定要加强对
4、语言知识的总结和归纳便于学生记忆最常用的是图表法把学过的知识用线条或者图表表示出来让学生记忆深刻4 指点学习方法如中等水平以下的学生总觉得单词难记那么就要及时地教给他们“听懂-读准-辨形-归类“的记忆方法经常不断地给学生介绍一些好的学习法有了苦干的决心加巧干的方法就可以收到显著的效果5 要减轻学生的课外负担作业最好放到课堂内完成这样至少有四点好处：一是学生精力集中；二是可以对差生进行辅导；三是可以及时发现问题；四是不加重学生的课外负担二、培养学生的兴趣努力激发他们的求知欲望 学生开始接触英语一般感到新奇有趣其爱好程度往往超过其他学科进入初中二年级后如何因势利导保持这种兴趣不断地激发学生的求知欲
5、望是防止分化要解决好的第二个问题在教学中应重视以下几方面的工作1 培养兴趣在教学过程中可以察觉学生的行动还是受自己情感的支配因此不间断地引起学生的学习兴趣使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好是激发初中二年级学生求知欲的主要途径应当从得益感和创新感上做好这方面的工作学生的得益感主要来自会运用英语初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语自己能用几句英语来表达简单的思想能看懂课外的几段简易英文他们就会感到有收获兴趣盎然要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语)学生的语言技能才得以形成得益感也就油然而生学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力尖子学生由于基础比较扎实智力发展水平
6、也较高教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用让这些人的兴趣不受到抑制2 爱护学生建立良好的师生关系教师要尊重他们的自尊心要多鼓励不要动辄批评批评也要考虑场合特别是要与事实相符课堂提问要因人制宜循循善诱3 调动学生的积极性教学过程是一个复杂的认识过程认识过程的主体是学生学习效果的好坏主要看学生的积极性调动得如何知识主要是学会的教是为了更好地学如何使学生由“要我学“变为“我要学“即调动学生的积极性应不断地对学生进行思想教育来端正学生的动机我们还让学生成立外语课外活动小组发挥每个人外语方面的优势对外语从不感到无味三、探讨新的教学方法保持言语技能的延续和发展 学生在初中一年级获得的十
7、分薄弱的言语技能能否在初中二年级得到延续和发展是防止两极分化要解决的又一个问题在教学方法上应抓住以下几点：1 侧重听说训练初中一、二年级同属英语学习的入门阶段听说仍然是训练的侧重点对词汇、句型和课文教学的每个环节都应和初中一年级一样通过听说的方式进行只是在内容上要有所增加面要有所加宽2 继续开展会话活动继续坚持在课内进行每次三五分钟费时不多却有较大收获3 听写训练听写内容要源于教材也要活于教材才有利于培养学生听英语和写英语的能力原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同4 及时地进行课文问答和课文复述在各项训练中必须抓住“及时“二字比如在学生预习之后听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来这样训练可大大加快学生言语技能的发展而掉队现象也并不明显减少了学生在外语学习上的两极分化综上所述研究和改进英语教学方法对于每一位教师来说都是十分重要的只有有好的教学方法才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化建议每位教师有计划有目的地进行试验总结经验教训来推动教学工作的改进
