1、1,第3章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现,2,知识目标： 1.理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。 2.理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。 能力目标： 掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。,3,植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？,4,一、生长素的发现过程,1.达尔文实验,结论：,单侧光下，植物幼苗具有向光性。,直立生长,弯向光源生长,向光性与尖端有关,弯向光源生长,不生长不弯曲,作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关,实验结论：,实验,发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端
2、还是尖端下部呢？,6,直立生长,弯向光源生长,弯向光源生长,结论：幼苗尖端是感光部位,作出假设：,感受光刺激的部位在尖端,实验,7,提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么? 目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。 同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。,8,达尔文的假说:有某种化学物质从幼苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面细胞长的多）,因而出现向光性弯曲生长。,观察：幼苗弯曲的部位在 。,尖端下面,感受光刺激的部位和向光弯曲的部位不是同一部位，怎样解释这一现象?,对照组2,对照组1,结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部
3、。,琼脂片,琼脂片,云母片,云母片,弯向光 源生长,不生长 不弯曲,不生长 不弯曲,不生长 不弯曲,2.鲍森詹森的实验,10,3.拜尔的实验,黑暗中,黑暗中,结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其 下部分布不均匀造成的。,直立生长,不生长不弯曲,燕麦,设想：幼苗尖端的化学物质会扩散到琼脂中。,疑问：怎样使幼苗弯曲生长？,4.温特的实验,弯向对侧生长,不生长不弯曲,温特的实验证实了幼苗尖端确实存在一种化学物质，可促进生长。,13,讨 论 鲍森詹森、拜尔、温特实验的过程： 这些实验都是围绕什么具体问题展开的? 这些实验之间有联系吗? 这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？ 能否用
4、该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？,14,5.1946年，分离并鉴定出生长素，其化学本质为吲哚乙酸。 6.植物激素的含义 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。,15,二、生长素的产生、运输和分布,16,1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2.只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。 3.相对集中地分布在生长旺盛的部位。,A,B,17,1.如图是用不透水的云母片以 不同方式分别插入三株燕麦幼苗 的胚芽鞘尖端部分，并分别从不 同方向给以光照，培养一段时间 后，胚芽鞘的生长情况是（ ） A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B甲
5、不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲,B,18,2.如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是( )A B C D,D,19,【解析】选D。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不均匀导致的，中的生长素都是均匀分布的，中的生长素分布不均，中云母片阻止了生长素的极性运输，导致胚芽鞘不生长。,20,3.下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是( )【解析】选D。选项D类似于教材中温特的实验，说明了被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。,21,4.根据如图所
6、示实验回答: (1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘C发生的现象是 _，这一现象说明：_ _。,向左侧弯曲,生长素可由胚芽鞘 形态学上端向下端运输,22,(2)图乙中，胚芽鞘D不能发生C发生的现象,这说明_。(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是_，运输方式是_。,生长素不能由胚芽鞘形态学下端向形态学上端逆向运输,由形态学上端向形态学下端运输,极性运输,23,1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。 感受光刺激的部位是 。 2.向光弯曲部位在 。 3.生长素的运输方式主要是 。 4.胚芽鞘向光弯曲的原因是_。 5.生长素在植物体中相对集中在 。,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下,极性运输,背光的一侧生长素含量多，,生长旺盛的部位,生长快,24,我们没找到路，不等于没有路。努力寻找，你会发现路就在脚下。,
