1、教学情境创设,主讲人：唐丽芳,本专题的主要内容,教学情境概述 教学情境的价值 教学情境的类型 教学情境创设的原则 教学情境创设的方法,一、教学情境概述,教学情景学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境和背景，它为学生提供思考的平台和经验背景，从而引导学生提出问题，解决问题，在此过程中产生某种情感体验。,二、教学情境的价值,提升学生学习的积极性和主动性 有利于分散教学难点 有利于丰富学生的生活体验 有利于增进师生和谐关系,三、教学情境类型,根据教学情景 的性质,实体型教学情境,模拟型教学情景,提供资源型教学情境,问题情境,探究学习情境,合作学习情境,练习情境,想象情境,推理情境,语表情境,教学情
2、景的形式,四、教学情境创设的原则,教学情境创设要符合学生的认知结构 教学情境创设要有真实性 教学情境创设要有吸引力 教学情境创设要有整体性 教学情境创设要有层次性 教学情境创设要有针对性 教学情境创设要有多样性 教学情境创设要有艺术性 教学情境创设要有探索性,五、教学情境创设的方法,故事辅助法 以教师所教知识为主题，引入一些符合学生身体特征的感兴趣的故事来辅助教学。,问题引入法,指教师利用与教学目标相关的，能激起学生好奇心和求知欲望的问题引入相关内容，提出的问题能把学生新旧知识巧妙地连接起来，能引起学生的思考，学生通过思考能够获得知识。,激发鼓励法,指教师在教育教学过程中，能够时刻将学生放在主
3、题位置上，充分尊重学生，鼓励学生，借助一定的有效手段，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性、主动性，从而培养学生的竞争意识，进取精神，帮助学生走出学习的困境，培养学生自我认同和自我效能感。,幽默创设法,教师在教学过程中，运用丰富多彩的表现手段，营造和谐幽默愉悦的课堂气氛。,激情吸纳法要求教师用真心、热情去对待学生及教学过程，用激情去唤醒学生的求知欲望。,生活化情境教学 要求教师审慎选择学生生活事件中的真实案例，既要体现时代性特征，又要考虑到学生的身心接受水平，还有顾及到对学生进行正面引导和教育。,角色扮演情境教学,通过借助一定的情境，使学生通过讨论的方式，分析人物角色，通过角色扮演表现人物特质，从而增进对自我和他人角色的理解，具有情境性，社会性和实用性。,游戏情境教学,将玩与学融为一体，迎合了小学生活泼好动、天真烂漫的思维特征，也抓住了小学生喜欢玩游戏、愿意玩游戏的心理特点。这种方法能够唤醒学生学习的兴趣，提高知识的长时记忆比率，有利于培养学生观察、思考。操作的能力。,导读情景教学,教师为主导，学生循导学读的方法。这种方法强调学生的主题地位，教师的导只能是引导、启发而不是注入、填鸭，教师要善于将学生引导导最有利的情境之中，让学生最大限度地进行自我阅读，自求自理。,
