1、蔚蓝的王国教学目标 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 教学重难点 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学方法：探究感悟法教学过程：第一课时初备 统复备 一、说梦导入（配乐）教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就
2、让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。二、作者介绍1、介绍作者，引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。投影：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的 描写也充满诗情画意。2、简介散文诗三、走进梦境范读课文，学生看图片，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等梦中人：仙女、我和伙伴四、品味梦境学生自由朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜
3、欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。学生自由发言。学生 1：第四小节，奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”，并和学生一起讨论。学生 2：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表 看法。教师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，教师指导朗读方法。学生 3：第 11 小节。因为有神秘的女人，还会拉你到天堂。教师请该生朗读，然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。学生继续发表看法，说 出自己喜欢的语句。教师点拨，明确本文语言的优美性体现在： 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的
4、。2、运用了富有自 然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。梦中情一切景语皆情语。从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？插放老人，交代：表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生 活、对人生、对青春、对爱情充 满了希望、充满了渴望。参考答案：1、 表达对美好事物和美好生活的追求与热爱2、 赞美美好的青春生活3、 歌颂爱情的美好4、 表达岁月已逝的人生感叹追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美
5、丽和温馨，是作者理想中的生活环境。带着感情，指导学生集体朗读。五、质疑梦境屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到欧洲导报发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。学生自读课文，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。学生不能解决，邀请教师加入。学生提出的问题有：1、“并不是风在推动 它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是
6、心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？3、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。这里的爱情指理想。4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音”，声音怎么能说是甜滋滋的呢
7、？你能告诉我吗？这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。5、请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂”的意思吗是作者的一种拟人的手法，可以指大海，可以是海之神、爱之神，也可以指作者心中的爱神。永不衰败的天堂，可以理解为美好事物和美好生活的追求；可以理解为美好的青春；可以理解为美好的爱情；还可以理解为对岁月流逝的人提出“她”指“母亲”、“妻子”、“天使”等等。教 师发表自己的看法，指理想。天堂指蔚蓝的王国，理想拉着你的手，走向永不衰败的天堂。六、体验梦境（音乐）教师播放带有海水声音的音乐，学生闭上眼睛，想象心目中的大海，看看 蔚蓝的王
8、国里有哪些景物进入自己的梦境，自己还希望哪些景物进入理想的王国。分组活动交 流，会绘画的学生用画笔画出理想的王国。文字好的同学给画的图画配上文字说明，要求语言优美。教师指名学生展示作品，并作说明。结语：都说梦是可望而不可及的 都说梦是可想而不可知的 但如果心中有梦 何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨 暗礁险滩 请继续扬帆起 航 美梦一定成真！七、拓展梦境1、 喜 欢 朗 读 的 可 有 感 情 的 朗 读 课 文 ， 并 选 配 恰 当 的 音 乐 ， 录 成 磁 带 ；2、 喜 欢 写 作 的 可 发 挥 想 象 ， 以 “ 的 王 国 ”为 题 仿 写 一 篇 散文 诗 ， 收 录 在 自 己 的 作 品 集 中 并 勇 敢 投 稿 ；3、 喜 欢 阅 读 的 可 以 查 阅 历 代 文 人 墨 客 赞 大 海 的 文 章 、 词 句 ， 摘 抄 到 本 子上 并 诵 读 交 流。板书提纲蔚蓝的王国 梦中人 我 伙伴 女人 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情 青春 快乐 爱情 幸福 教学后记
