1、学习目的：1、利用民歌形式上的特点，掌握记诵诗文的方法，提高记诵能力。2、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。知识链接：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。 ”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。模块一：温故知新（独立完成） （8 分钟）模块二：自主学习（独立进行） （20 分钟） 。 模块三：交流研讨（小组合作交流、展示、精讲质疑） （30 分钟）学习
2、内容1、翻译全文2、背诵全文。小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 学习内容 摘 记1. 详略得当是木兰诗的特点，诗中以下部分的内容那些详写？那些略写？木兰代父从军的原因：征战队伍的晓行夜宿：木兰十年的征战生活：2、一词多义：市 愿为市鞍马 东市买骏马机 万里赴戎机 不闻机杼声买 东市买骏马 欲买舟而下小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 模块四：教师精讲（认真听讲并记录要点）河源中英文实验学校七年级语文随堂检测与反馈 检测内容：24、 木兰诗第二课时 班级： 姓名： 2、对木兰诗中表现出木兰理解最全面的是（ ）A、作战机智，勇敢。 B、不慕名利，不图富贵。C、考敬父母，勤劳能干。D、勤劳
3、、孝顺、勇敢、热爱家乡、热爱祖国、不慕名利。3、下列说法有错误的一项是（ ）A、诗歌之所以有感染力是因为诗歌能表达作者炽烈的感情，形象鲜明，语言精练、押韵并有节奏。B、 木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集 ，这是南北朝时北方的一首民歌。研讨内容 摘 记【小组研讨内容以及展示方案与建议】1、第 4 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？展示建议：研读课文第 4 自然段。2、第 5 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？展示建议：研读课文第4自然段。3、说说你心中的木兰，总结木兰形象特点：展示建议：可以同学先商讨后体会、总结。训练内容1、分析木兰形象；2
4、、修辞、通假字；3、互文。C、诗歌，就其表达方式来说有抒情诗、叙事诗，就体裁来说有旧体诗（词、曲）和新体诗。木兰诗就其表达方式看是抒情诗，就其体裁看是旧体诗。4、对下列诗中品味有误的一项是（ ）A、万里赴戎机：“万里”极言征程之远， “赴”表现动作之迅速、果敢。B、关山度若飞：跨越关塞和群山，像飞一样，展现了木兰的矫分健英姿。C、朔气传金柝：打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调。D、寒光照铁衣：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。5、下列句子中没有运用对偶手法的一项是（ ）A不闻机杼声，惟闻女叹息。 B、归来见天子，天子坐明堂。C、旦辞黄河去，暮至黑山头。 D、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
5、6、用比喻讴歌木兰谨慎机敏的诗句是：“ ”7、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是“ ”8、突出木兰不图功名利禄，希望早日与家人团聚的句子是“ ”9、交待木兰代父从军原因的句子是“ ”10、从侧面写出木兰英勇善战，立下赫赫战功的句子是“ ”（二）阅读课文第六自然段，回答下列问题爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。1.用一句话概括这段话的段意2从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊：描写小弟： 描写木兰：3.选文中连用四个“我” 的作用是什么？4.品味“开” 、 “坐”、 “脱”、 “着”、 “理”、 “帖”这 6 个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。参考答案：（二）1.木兰回家的欢乐情景。2.扶将 理 磨 开 坐 脱 着 理 帖3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。4.归家的喜悦和故物的亲切。5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概
