1、28、女娲造人教学目标： 知识与能力： 熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。 过程与方法： 发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观： 引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。 教学重点、难点： 1 大胆而新奇的想象。 2 对人类诞生的喜悦感。课时安排：一课时教学流程： 一、导入 先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？ 二
2、、自主阅读 以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人 )，让学生积极自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达能力。 以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。 最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。 三、合作交流 1、将本文与风俗通上短文进行比较阅读 从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。 2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵” ， （雨果语） 。 3、全班交流 对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。 四、拓展延伸 学生以个人或小组形式创编神话故事。给出材料。 嫦娥奔月：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。 五、小结 女祸造人反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。 板书设计：女娲造人袁珂非常孤独 池水照影 抟土成人 满心欢喜 拉藤溅泥 世代绵延
