1、- 1 -第 三 课 时教学要点：分析人物形象，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，了解文章主题。（一）引入专题：看戏，看一路的水乡的景色，美不胜收。那夜的戏确实不怎么样，然而不失为看戏是“我”童年的一件记忆深刻而有意义的趣事，是因为其中还有一群跟我年龄相仿的小伙伴。他们是这件事情中的主角，给“我”以美好的记忆。这节课我们首先来认识这么一群小伙伴和生养他们的长辈们。（一） 人物赏析：1、 知识准备阅读分析小说的人物，一般从人物的描写方法入手。描写人物的方法有哪些？（语言描写，行动描写，心理描写，外貌描写）这篇小说描写了哪些人物？主要采用哪些描写方法？（双喜 阿发 桂
2、生及其他小伙伴 六一公公等，主要采用语言和行动描写。 ） 2、阅读品析：（1）课文写的伙伴和乡民形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？运用“我喜欢文中的_（人物） ，因为他（他们）_（评价其性格、品质） ，比如_（人物表现） ”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。（2）同学自行勾画自己喜欢的人物言行描写句，并作初步探索。（3）同桌讨论。（4）个体发言明晰。【教师备案】双喜：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏， “急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船 ”的问题，而且 “打包票”保证“我”的安全，让 “外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个
3、没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。阿发：我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 其他小伙伴（群体）：我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可， “伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“ 八癞子”的办法。因为他们能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。 六一公公：我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，
4、听说摘豆的是为了请客，马上说是“应该的”；亲自送豆给“我”吃， “我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。(三)主题研讨：1、问题研讨：（1）本文主要是写看社戏，戏真的好看么？ （不好看。 ）（2）请结合课文内容来谈谈为什么不好看？ （铁头老生不翻跟斗，我愿意看蛇精和黄布衣跳老虎等了许多时都不见，老旦不停地唱，红衫小丑被绑着打算是最好的一折戏。 ）（3）这些都是正面表现戏不好看，还有从侧面 表现戏不好看的吗 ？- 2 -（有。台下的很多人不在乎看戏。大家看得很疲倦，小的打哈欠，大的各管自己谈话。 “全船的人不住的吁气” 。大家骂着老旦。 ）2、主题探讨： （1）问题去看戏，不尽兴，在船上吃
5、的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了， ”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的 ？（2）小组讨论，由小组长记录归纳。（3）发表见解，归纳文章主题。【教师备案】“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。我所难忘的是特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。（四）拓展体验：你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验么？ （请你把它写出来，在班级中发言、交流，能让我们一起分享。 ）（五）全文总结：本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹”在生活中，我们要善于发现美，能以自己的真情去表现美，那么，在我们就会生活在美的世界里，保持积极向上的生活态度。（六）布置作业：作业本。- 3 -
