1、散 步教学目的1培养尊老爱幼的思想感情。2 培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课前准备：学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。教师：准备播放的音乐和教学课件。采用多媒体辅助教学。 教学设想：文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物
2、，即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。教学时间：二课时 一、预习试朗读课文。提出预习要求1、初读课文后，找出文中生字词、注音、释义，并学会运用。散步(sn) 熬 (o) 咕咕(g) 分岐(q ) 霎时(sh ) 粼粼(lnln) 蹒跚（pn shn) 讷讷(n) 履 (l ) 信服：相信并佩服。各得其所：指各自得到所需要的东西；指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折
3、。书事情的底细和原委。惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。 不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 2、莫怀戚简介重庆作家。曾著有系列小说集大律师现实录(1992 年 6 月) ，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，
4、可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。 主要作品：作品目录：透支时代 陪都旧事 。3、再读课文后，写出自己最强烈的第一印象或感受。4、三读后，写出自己不理解的地方，以备课堂上交流。二、导入新课有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那
5、么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？散步这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，初春散步，温馨，甜美。这人世间最美好的感情亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文散步 。散步一文的线条比较明晰：(1)“ 我” 劝母亲散步；(2) 全家一起散步；(3) 选择大路小路的分歧；(4)“我” 决定委屈儿子；(5) 母亲却依从了孙子；(6) 在不好走的地方， “我”和妻子分别背起母亲
6、和儿子。A、散步的人有： B、散步的地点是：田野C、散步的季节是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）2分六个层次指导朗读。（1）缘由。 （第 13 自然段）提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“ 我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。提问：怎么朗读第 l3 自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我” 对母亲的孝心。提问：试读出第 2 自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。讨论并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才
7、应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。（2）过渡。（第 4 自然段）提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。（3）人题（第 5 段）提问：课文写一家三代
8、人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。（4）波澜（第 6 段）提问：散步时发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。提问：怎样解决这一矛盾？表现“我” 什么性格？讨论并归纳：一切取决于“我 ”走大路。表现“我” 爱幼，更尊老。提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来” 、“不过”、“ 一霎时”、“我想”、
9、“ 我想”、“我决定” 、“我说”要重读。读出“我”心理活动的 几个层次。a母亲为什么偏偏要走大路? b“我”为什么感到责任的重大? 教师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人
10、家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 教师引导展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 教师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传
11、统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论归纳 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（5）一波又起（第 7 段）提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不
12、过去的地方，你就背着我。”提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“但是 ”、“摸摸” 、“变了”、“ 还是”、“ 金色”、 “整齐” 、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是” 、“那里”、“ 我走，” 都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。（6）收结（第 8 段）提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我” 的感受。提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ？讨论并归纳：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，
13、肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。 “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看， “我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“菜花 ”、“桑树” 、“鱼塘”、“ 走”、“ 蹲”、“背” 、“瘦”、“ 重”、“胖”、“ 轻”、“慢慢” 、“稳稳”、“
14、仔细”及最后句都要重读。从层次看，“这样”、“ 到了一处”、“但” 都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。四、刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？1、首先，看看“我” ，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句 。（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。 ”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 ）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。 ”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 ）
15、（“这样，我们在阳光下背起了儿子。 ”）（板书：“我”：孝顺善良）2、文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。 ”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）3、儿子和妻子教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结教师评述：
16、儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。4、我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师” “言教不如身教” ，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 ）学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书
17、：儿子：聪明乖巧）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）（“我”和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间祖孙情）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5、句式整齐、对称：A、母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。B、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。C、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。作用：使文章的句式有
18、了变化，显得句式丰富，且有韵律感，读起来琅琅上口。五、小结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。 （板书：小事情表现大主题） 。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。六、作业1比较阅读 请同学们速读课后短文三代，思考问题： 这篇短文写了什么事? 三代人、散步相互比较，哪个故事
19、更感动你，说说你的理由? 共 同 点 ： 都 是 表 现 三 代 人 之 间 的 亲 情心 理 感 受 的 描 写不 同 点 ： 内 容 上 ：内 容 上 ： 散 步 是 从 正 面 来 写 亲 情 的 三 代 是 从 侧 面 来 描 写 亲 情 的语 言 上 ： 三 代 比 较 直 白 ， 由 第 三 者 叙 述 散 步 语 言 的 两 两 对 衬 ；语 言 的 意 蕴 美 ； 景 物 的 诗 意 美 。都 是 从 散 步 小 事 写 起 ， 从 小 事 出 发散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“
20、有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主
21、题。 教师小结 同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。2课后练习。3选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计（）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。B 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。1比喻句：2 非比喻句：（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？板书设计“我” ：孝顺善良母亲：善解人意妻子：温柔贤惠 儿子：聪明乖巧亲 情
