1、第十七课 走一步，再走一步第二课时一、教学目标：1. 品味语句，领会文中蕴含的生存哲理。2.领会这件事对青少年成长的积极作用。二、教学重点难点：感悟课文，学习由事及理的写法。一、教学过程 （一）自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1.给加点的字注音。(1)嶙峋（ ） 眩目（ ） 头晕（ ）(2)啜泣（ ） 峭壁（ ） 耸立（ ）2.解释下列词语。(1)纳罕：(2)小心翼翼： (3)训诫： 3选出下列说法有误的一项（ ）A莫顿亨特是美国作家。B“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。D我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。4用课文中词语填空。那座悬崖就_在空地的另
2、一边。它是_垂直的_，壁面有许多凸出来的_、_和_的灌木。（二）合作探究1.别的孩子都能爬上崖顶，我为什么只爬了三分之一路程，而且上不去，下不来，吓得要死呢？其实，这个结果，前文已有暗示，虽然并没有明写出来。这叫“伏笔（文章中前段为后段埋伏的线索）”。寻找前文的伏笔，列举几例。教师略讲“伏笔”。明确:找伏笔。（1）一直有病。（2）瘦骨嶙峋。（3）杰利“有点不放心”。2.后来，我终于脱险。但是，如果没有一个重要人物的出现，我是无法脱险的？他是谁？他是怎么教我一步一步脱险的？我在脱险的过程中，心理也产生了一些明显的变化。找出表现我心理变化的句子，写下来。教师板书：走一步 再走一步 走下悬崖毫无信心
3、萌发信心信心大增巨大的成就感明确:父亲 伸出左脚移动右脚走下悬崖有了信心信心大增巨大的成就感3.提醒：父亲在教我脱险前还用一句话激发我“下来”的欲望和信心，他是怎么说的？分析一下。教师：孩子长时间玩耍，后又长时间被困崖间，一定是十分饥饿了。父亲用“晚饭”激发孩子走下来的欲望。同时，父亲说“晚饭做好了”，言外之意是说“就等你回家吃饭了”，增强了孩子走下来的信心。父亲没说“你要小心”，更没有责备孩子，稳定了孩子的情绪，有助于他平安走下来。明确: “下来吧，孩子，晚饭做好了”。父亲想用“吃晚饭”来激发“我”下来。4.爬下悬崖的“我”不由得“啜泣”起来。看前文，在第14自然段也有一次“啜泣”。问：两个
4、“啜泣”所表达的情感是否一样？明确:不一样。表面都是哭泣，其实截然两样。前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”5.由事及理，“我”的这次经历让我获得了一条克服困难的人生经验，具体说一下。（就最后一段引导学生朗读、品味、深层次感悟。结合生活实际理解课文蕴含的人生哲理。）读最后一段，品味相关语句。明确: (总结课文蕴含的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地逐步去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（三）展示交流1.文中“永远忘不了的经验
5、”指什么？明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 2.参与这次爬悬崖活动的共有六个孩子（包括“我”在内），为什么文章中只点了两个孩子的名字呢？明确:这是根据叙事的需要而决定的。内德是提议爬悬崖的孩子；杰利是我要好的朋友，是通知并带领“我”的父亲来救助“我”脱险的人。作为五个孩子的代表
6、就足以了，如果把其他几个孩子都一一写出来就显得啰嗦了。3.结合这五个孩子的言行，你是如何评价他们的呢？明确:杰利：文章中有三处写到杰利。当“我”对爬悬崖一时拿不定主意时，关照并激励“我”别做胆小鬼；当“我”处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，对“我”不放心；通知并带领“我”的父亲来救助“我”脱险等，说明杰利讲友情、具有关心他人的优秀品质。 这里写道“杰利看来有点不放心”，但为什么杰利“还是和大家一起走了”？杰利当时也不过是一个七八岁的孩子，对如何救助“我”，也没有什么好的办法，只能去通知“我”的父亲来救助了。其他四个孩子：当“我”处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，其中一个孩子对“我”说道
7、：“再见！”，其他孩子也都哈哈大笑起来。有个孩子对“我”嘲笑道：“如果你想待在那里，就待着好了。”“不用客气。”这种见别人有难，不但不救助人家，反而，拿人家开心，取乐，这是不道德的行为。假如，你处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何呢？4.这个故事中谁是主人公呢？是“我”、“我”的父亲、“我”和“我”的父亲呢？明确:从不同的角度看，本文的主人公都应该是“我”和“我”的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。（四）拓展迁移读完此文，你一定有好多话要说，请你以“xx，我想对你说：“ 。”的句式，对“我”、父亲、小伙伴以及其他的读者说几句话，来表达你读完此文的感悟。文中的“我”，我想对你说，谢谢你让我
8、明白了：困难再大也并不可怕，只要勇敢面对，脚踏实地迈出第一步，走了第一步再继续走下一步，坚持不懈，就能打败它。 文中的“爸爸”，我想对你说，你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，不包办，却教给了我战胜困难的方法和勇气。 文中的“小伙伴们”，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。 读者朋友们，我想对你们说：把困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。 一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚
9、下。别忘了，把你的这种感受传给那些正在遭受困难的人们！（五）达标练习阅读下面文段，回答文后问题。 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自
10、己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？（六）总结反思1小结：这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道
11、理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 2让学生就本节课的内容，感悟体验等进行归纳、总结、反思、评价。(七)作业设计 练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一篇记叙文。 附参考答案：【自主学习】1.(1) yn (2) qio sn2.(1)惊奇，诧异。 (2)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。 (3)告诫，教导。3D4耸立 一堵 峭壁 岩石 崩土 蓬乱【达标练习】1.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。2.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
