1、应付票据说课稿大家好！我今天的说课题目是应付票据。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。一、说教材（一）教材地位、内容和作用分析本节课选自企业财务会计第七章第三节“会计科目”，是流动负债和非流动负债的一部分，上承应付账款，下接预收账款，保证了教学体系的连续性和科学性。在会计业务处理中经常发生，有着不可或缺的地位。（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：1.1 掌握应付票据的核算1.2 培养学生的会计实务的处理能力以及逻辑思维能力2.过程与方法目标在学习中发展分析能力和表达
2、能力3.情感态度价值观目标培养学生严谨的工作作风，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。（三）教学重点、难点：围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。1.教学重点：应付票据的账务处理2.教学难点：企业无力支付到期票据的账务处理二、说学情我 们 的 学 生 在 学 习 过 程 中 有 较 强 的 好 奇 心 和 求 知 欲 望 ， 但 自 控 力 稍 差 ，做 不 到 专 心 听 课 ； 课 堂 上 能 积 极 参 与 讨 论 ， 踊 跃 发 言 ， 但 阐 述 能 力 稍 差 ， 观点 概 述 往 往 不 准 确 ； 能 围 绕 设 定 的 问 题 积
3、 极 思 考 ， 但 发 现 问 题 的 能 力 稍 差 。结 合 本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。3、说教法与学法教学有法，教无定法，为 了 突 出 重 点 ， 突 破 难 点 ， 在 分 析 教 学 内 容 特 点 的 基础 上 ， 结 合 学 生 实 际 情 况 ， 利 用 多 媒 体 教 学 资 源 ， 我 选 择 以 下 教 法 与 学 法 。（ 一 ） 教 法1.案 例 分 析 法 ： 通 过 层 层 案 例 ， 由 浅 入 深 ， 促 进 其 对
4、知 识 点 比 较 全 面 、 深 刻地 理 解 和 掌 握 。 2.创 设 情 境 法 ： 围 绕 教 学 目 标 和 要 求 ， 创 设 情 境 ， 步 步 激 疑 启 思 ， 引 导 学 生利 用 所 学 解 决 问 题 ， 使 学 生 逐 层 探 索 获 取 知 识 ， 激 发 他 们 自 主 学 习 的 主 动 性和 积 极 性 。 3.讲 练 结 合 法 ： 通 过 练 习 ， 及 时 巩 固 知 识 点 。（ 二 ） 学 法结 合 学 生 实 际 和 教 学 内 容 的 需 要 确 定 “学 法 ”如 下 ：1.自 主 学 习 法 ： 使 学 生 带 着 问 题 认 真 观 察
5、、 发 现 问 题 、 解 决 疑 难 ， 培 养 学 生敏 锐 的 观 察 力 和 收 集 处 理 信 息 的 能 力 ， 有 助 于 学 生 养 成 严 谨 认 真 的 科 学 态 度 。2.小 组 讨 论 法 ： 在 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 以 小 组 为 单 位 ， 讨 论 问 题 、 解 决 疑 难 。通 过 讨 论 ， 学 生 可 以 集 思 广 益 ， 互 相 启 发 ， 加 深 理 解 ， 提 高 认 识 ， 同 时 还 可以 激 发 学 习 热 情 ， 培 养 对 问 题 的 钻 研 精 神 和 训 练 语 言 表 达 能 力 。 四 、 说 教学过程课前准备：将
6、学生四人一组，分成不同小组。本课时分三个环节：授课情境解析习题练习，从而达到“学习学会会用”的目的。1.导入新课：在 购 买 材 料 、 商 品 和 接 受 劳 务 等 发 生 的 债 务 中 ， “应 付账 款 ”是 一 种 商 业 信 用 ， 但 是 在 实 际 生 活 中 ， 企 业 更 偏 向 于 一 种 票 据 信用 应 付 票 据 。2.讲授新课：介绍应付票据2.1 介绍应付票据的概念2.2 介绍应付票据的内容商业承兑汇票和银行承兑汇票2.3 让学生先行自主阅读教材，找出商业承兑汇票和银行承兑汇票的相同和区别，然后我进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观
7、察、收集处理信息及口头表达能力。2.4 创设情境，让学生模拟企业财务。案例 1：2010 年 9 日 5 日，甲公司向乙公司购入甲材料 160 000 元，增值税额27 200 元，甲材料验收入库（按实际成本计价核算），甲公司开出商业承兑汇票支付，期限为三个月。2.5 为了说明应付票据到期，负债减少时应该怎样进行账务处理，我将引入案例 2：2010 年 12 日 5 日，商业承兑汇票到期，诚信公司按约定无条件支付票据款 187 200 元。 组织学生分组讨论，将学生作答情况呈现于黑板，在学生心中制造悬念，激发学生学习探究兴趣，并指导给出正确答案。2.5 改变情境条件，给出案例 3：2012 年
8、 12 日 5 日商业承兑汇票到期，如果本公司无款支付，账务如何处理呢？ 通过个别提问，引导学生自主积极思考更好的参与课堂。2.6 为了让学生更好的理解商业承兑汇票与银行承兑汇票的区别，引出案例 4：如果是银行承兑汇票，并以银行存款支付承兑手续费，到期时公司无力支付，账务又如何处理？ 在此，我将组织学生分组讨论，利用投影仪将小组进行讨论结果的汇总呈现，对最终结果进行评价，对汇总结果中的错误进行点评和纠正。通过老师讲解，师生共同推导，让学生由深入浅地掌握知识，真正做到“做中学”。2.7 当然除了做中学，还得学中做，最后我将给出一道练习，讲练结合，以学生更加深刻的记忆知识点，推进学生知识体系的形成。五、说效果按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。以上就是我说课的全部内容，请各位同学多提宝贵意见。谢谢大家！
