实验心理学1.7.doc

1、实验心理学 7第 1 页 共 18 页名词解散1. 再认法:把已学习过的项目与未学习过的项目，按随机方式混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试，要求被试指出哪些是已经学习过的。2. 知觉恒常性: 当观察条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。3. 环境特点自变量: 进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是环境特点自变量。4. 主试：主持实验的人，向被试发出刺激，通过实验收集被试的反应。5. 实验中的高限效应：要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的成绩，没有什么差别。6. 辨别反应时：两个相互有差别

2、的刺激，要求被试只对其中一个反应，禁止对另一个反应。7. 减法反应时方法：邓德斯应用两种不同条件下的反应时间之差来度量辨别和心理操作所需要的时间。8. 知觉恒常性：当观察条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。9. 因变量的信度 ：即因变量的可靠性、一致性，同一被试在相同实验条件下应得到的相近结果。10. 自变量的混淆：研究者选定的自变量及其他未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化。11. 视敏度：测量人对空间刺激物的分辨能力。12. 节省法：一种测量记忆的方法，计算记忆的保持量。13. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与其他未控制好的因素，即额外变量共

3、同造成了因变量的变化。14. 知觉辨认：学习一系列单字后，把学过的未学过的单字随机混起来，在速示器中呈现给被试，要求被试读出所呈现的单字。15. 记忆广度：短时记忆所容纳的项目，一般是2到7个。16. 儿童的电报语言：儿童使用的文法是一种有规则的缩短了成人文法的形式，分为内容实验心理学 7第 2 页 共 18 页词和算符。17. 短时记忆：信息保持时间很短，记忆容量有限的一种记忆过程。18. 实验中的高限效应：要求被试完全的任务过于简单，所有不同水平的自变量都得到了很好的成绩，没有差别。19. 节省法：一种测量记忆的方法，计算记忆保持量。20. 句子的表层结构与深层结构：平时看到听到的根据一定

4、文法组织起来的一串词就是句子表层结构，句子的基本的比较抽象的意义就是深层结构。21. 减法反应时：邓德斯应用两种不同条件下的反应时间之差来度量辨别和心理操作所需要的时间。22. 差别阈限：50%的试验次数引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差。单选题1. 在记忆实验中时间作为自变量，是属于（ B ）A 刺激特别自变量 B 环境特点自变量C 被试特点自变量 D 暂时造成的被试差别2. 因变量的可靠性，即一致性，是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的（ A ）A 信度 B 效度 C 敏感性 D 高限效应3. 斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是（ B ）A 差别阈

5、限法 B 数量估计法 C 最小变化法 D 恒定刺激法4. 邓德斯 C 反应时又叫（ D ）A 基础反应时 B 简单反应时 C 选择反应时 D 辨别反应时5. 在做选择反应时的实验时，选择反应的数目要和辨别的刺激的数目的关系是（ C）A 选择反应时数目一定要比辨别刺激的数目多B 选择反应时数目一定要少于辨别刺激的数目C 选择反应时数目一定要等于辨别刺激的数目D 选择反应时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不一样6. 闪光融合频率是人眼对刺激的（ D ）A 空间辨别特性 B 适应特性 C 颜色辨别特性 D 时间辨别特性7. 吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时，他选择的婴儿具有深度知觉的指标是（ B

6、 ）A 婴儿向视崖深的一边爬 B 婴儿向视崖浅的一边爬实验心理学 7第 3 页 共 18 页C 婴儿向妈妈站的那边爬 D 婴儿向妈妈相反的方向爬8. 在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点，被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。两点阈是一种（ A ）A 绝对阈限 B 差别阈限 C 绝对差别阈限 D 相对差别阈限9. 许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（ B）A 减少了 B 增加了 C 没有变化 D 时高时低没有规律了10. 人们在决策的时候往往会忽略一些与做出决定至关重要的信息，其中最常见的就是（ A ）A“代表性 ”B“可利用性”C 样本的大小 D 人们的经验11.

7、 公式 RK=logSl+klog(1+W)表达的是（ B ）A. 韦伯定律 B.费希纳定律 C.斯蒂文斯定律 D.颜色互补定律12. 反应速度与准确性之间是（ C ）A. 先后关系 B.因果关系 C.互换关系 D.正相关关系13. 再认法要求被试辨认来的材料是（ A ）A. 学过的材料 B.未学过的材料 C.未见过的材料 D.心中想出的材料14. 默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出（ D ）A. 一般问题 B.假一般问题 C.假具体问题 D.具体问题15. 对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（ A ）A.程乃颐 B.乔姆斯基 C.彼得森 D 沃尔夫16

8、. 通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（D ）A 刺激特点自变量 B 环境特点自变量 C 被试特点自变量 D 暂时造成的被试差别17. 当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是 （ B ）A 可靠的 B 有效的 C 敏感的 D 有信度的18. 费希纳在指定等距量表时应用的方法是（ D ）A 最小变化法 B 恒定刺激法 C 平均差误法 D 差别阈限法19. S= bIa表示的是 （ C ）A 韦伯定律 B 费希纳定律 C 斯蒂文斯定律 D 格拉斯曼定律20. 用 AEst (E I X -S1 I / n ) 或 AEM (E I X -

9、M I / n ) 来计算差别阈限，是心理物理学方法中的 （ D ）实验心理学 7第 4 页 共 18 页A 最小变化法 B 恒定刺激法 C 数量估计法 D 平均差误法21. 邓德斯 B 反应时又叫 （ B ）A 辨别反应时 B 选择反应时 C 基础反应时 D 简单反应时22. 吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫 （ C ）A 深度知觉仪 B 实体镜 C 视崖 D 视轴 23. 斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是 （A ）A 听偏好实验 B 儿童对图片命名速度的实验 C 语言符号对图形再现的影响实验 D 重复成人说过的话的实验24. 在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺

10、程度的指标是（ D ）A 是否产生幻觉 B 是否减少了抽烟 C 智商的变化 D 忍耐感觉剥夺的时间25. 程乃颐对材料的相似程度与倒摄抑制的关系进行了实验研究，结果发现，插入材料对原有材料干扰最大的是相似程度（ A ）A 小的 B 大的 C 全不相似的 D 全部相似的 26. 心理物理学的先驱是（ B ）A.冯特 B.费希纳 C.艾宾浩斯 D.斯蒂文斯27. 运动员百米赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于（ B ）A.视觉反应时 B. 听觉反应时 C.触觉反应时 D.视听联合反应时28. 视崖要测量的知觉是（ C ）A.成人的深度知觉 B. 成人的视敏度 C.幼儿的深度知觉 D.幼儿的视敏度29

11、. 移动哈诺伊塔的策略之一是（ C ）A.整体策略 B.部分策略 C. 循环子目标策略 D.额外因素转换策略30. 当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半首先想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小，这时你利用的策略是（ B ）A.代表性 B. 可利用性 C.样本大小 D.记忆31. 组内设计在用来研究练习时，最为理想的是研究练习的 ( B )A有效性 B阶段性 C可行性 D 积累作用32. 在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒的时间。在这个实验中被试复制的时间长度是

12、( C )A自变量 B控制变量 C因变量 D 潜在自变量33. 选择反应的数目和要辨别的刺激数目之间的关系应该是 ( D )实验心理学 7第 5 页 共 18 页A前者大于后者 B两者无关 C前者小于后者 D两者数目相同34. 两点阈测定的阈限是( A )A绝对阈限 B差别阈限 C绝对差别阈限 D 相对差别阔限35. 路济斯水壶问题的实验说明了，在解决问题时起作用的心理现象是( D )A想象 B记忆 C动机 D 定势36. 闪光融合频率测量的是人对（ A ）A、时间刺激物的分辨能力 B 、空间刺激物的分辨能力C、物体形状的分辨能力 D、物体颜色的分辨能力37. 波斯纳年用实验证明了，在短时记忆

13、的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续的阶段。他所用的实验是（ B）、加法反应时实验 、减法反应时实验、心理物理学实验 、感觉剥夺实验38. 当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了，这种记忆现象是（ B ）、感觉登记 、短时记忆、长时记忆 、主观组织39. 学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做（ C）、再认法 、节省法、知觉辨认 、对偶联合法40. 大医院每天约有个婴儿出生，小医院每天约有个婴儿出生，在一年内生男孩的比例超过的天数（ D ）、大小医院一样多

14、 、大小医院无规律、大医院多 、小医院多41. 默塞在进行解决问题策略的实验中发现，沉思的被试多提出 （ C ）、具体问题 、假具体问题、一般问题 、假一般问题42. 提出问题的表层结构和深层结构思想的心理语言学家是 （ A ）、乔姆斯基 、彼德森、沃尔夫 、塔尔文43. 在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒时间，其中被试复制的时间长度是（C ）A 自变量 B 控制变量 C 因变量 D 潜在变量实验心理学 7第 6 页 共 18 页44. 提出制作心理量表的数量估计法的心理学家是（D ）A 费希纳 B 韦伯 c 艾宾浩斯 D 斯蒂文斯

15、45. 视崖要测量的知觉是（C ）A 成人深度知觉 B 成人视敏度 C 幼儿深度知觉 D 幼儿视敏度46. 前摄抑制是指（D ）A 先后学习材料互相干扰 B 先后学习的材料无关 C 后学习的材料对先学习材料的干扰 D 先学习的材料对后学习材料的干扰47. 有实验证明，在记忆成人的主观组织程度与回忆数量是（B ）A 负相关 B 正相关 C 无关 D 无规律48. 当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半首先想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小，这时你利用的策略是( B)A 代表性 B 可利用性 C 样本大小 D 记忆49. 移动

16、哈诺伊塔的策略之一是(C )A 整体策略 B 部分策略 C 循环子目标策略 D 记忆50. 认知失调是用来指(A )A 两种互不一致的认知 B 两种互不一致的行动 C 做事失败后所产生的不愉快状态 D 与爱人吵架后所产生的不愉快状态51. 刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D ）A 减慢 B 无影响 C 先减慢后加快 D 加快52. 两点阈是哪一种阈限（A）A 绝对阈限 B 差别阈限 C 绝对差别阈限 D 相对差别阈限53. 在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D）A 字变量 B 控制变量 C 潜在自变量 D 因变量54. 实验结果要达到

17、统计学上的显著性差异。组内设计是（C ）A 较困难的 B 不可能的 C 较容易的 D 肯定的55. 司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（A ）A 选择反应 B 简单反应 C 辨别反应 D 延缓反应56. 实验中出现低限效应的原因是（B ）A 任务中等困难 B 任务过于困难 C 练习交数不够 D 任务过于容易实验心理学 7第 7 页 共 18 页57. 当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C ）A 更差 B 一样 C 更好 D 无规律58. 对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将(B )A 不影响 B 提高 C 降低 D 先提高后降低59. 恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方

18、面的影响(A )A 态度 B 血压 C 性别 D 智力60. 因变量的效度是指(B )A 一致性 B 有效性 C 敏感性 D 可测量性多选题1. 在用恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的方法有（ABC ）A.直线内插法 B.平均 Z 分数法 C.最小二乘法 D. AE st（X-S t/n）2. 在用对偶比较法制作顺序量表时可能产生的误差是（ CD ）A 习惯误差 B 期望误差 C 空间误差 D 时间误差3. 艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（ BCD ）A 遗忘曲线 B 无意义音节 C 测量记忆的节省法 D 测量记忆的重学法4. 对于遗忘原因的解释，主要的理论有（ ABCD）A 自然衰退

19、说 B 前摄抑制 C 倒摄抑制 D 干扰抑制说5. 心理学的实验证明，当成功的可能性大约是50%的时候，即有一半的次数成功，有一半的次数失败的时候，表现出追求成功的意向最强烈的人是（ AB ）A 成就动机弱的人 B 成就动机强的人 C 无成就动机的人 D 成功的女性6. 如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（ ABCD ）A不可靠的 B 不敏感的 C 无效的 D 无信度的7. 米勒认为，人们要确切的记住一个句子时，他必须（ AD ）A记住句子的核心形式 B 记住句子的被动语态 C 记住句子的否定语态 D 记住句子的转折8. 可以作为“块”来进行记忆的是（ AD ）A

20、孤掌难鸣 B 素止样 C 北京 D 费希纳9. 当你工作时，其他人在场增加了你正确反应的可能性，这是由于（ CD ）A困难的任务 B 陌生的任务 C 容易的任务 D 熟悉的任务实验心理学 7第 8 页 共 18 页10. 我国心理学家彭瑞祥使用速示器进行汉字特征抽取实验，主要原理（AC ）A 被试对汉字右下角的笔划往往先抽取B 被试对汉字左上角的笔划往往先抽取C 被试对包围型的汉字先写下轮廓，然后填充内部细节D 被试先写下汉字的上半部，然后才写下半部。11. . 在实验中应该保持恒定的变量就是（ CD ）A 自变量 B 因变量 C 控制变量 D 潜在的变量12. 在做反应时的实验时常用的防止出

21、现假反应的方法有 （ BC ）A 让选择反应的数目和要辨别的刺激的数目相等B 安插侦察试验C 改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离D 控制被试13. 在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现，和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（ ABC ）A 儿童母系的复杂关系 B 母亲的情绪和言语影响 C 适当的玩具及其有效性D 儿童是否处在隔离状态14. 人们在做决策的时候，往往会受到一些与做出决定无关信息的影响而导致决策的错误。这样的信息主要有（ CD ）A 样本的大小 B 年龄的差别 C 代表性 D 可利用性 15. 按照阿特金森的理论，个人追求成功的意向依赖于（ ABD ）A 追求成功的动机 B 可以

22、看到成功的可能性 C 年龄的大小 D 对成功的鼓励的大小16. 计算恒定刺激法实验结果的方法有（ ABD ）A.直线内插法 B.最小二乘法 C.差别阈限法 D.平均 Z 分数法17. 用一只眼睛就能看到深度的视觉线索有（ ABCD）A.结构级差 B. 物体的大小 C.运动视觉 D.线条透视18. 影响单词记忆效果的因素有（ABD ）A.单词的频率 B. 单词的意义 C.单词的笔划 D.单词在测试字单中的位置19. 大多数象棋大师只看棋谱5秒，就能几乎百分之百的重新把棋子按原位置摆好，这是由于他们利用了（ AD ）A.组块 B. 听觉信息 C.下棋经验 D.数字编码实验心理学 7第 9 页 共

23、18 页20. 当要求儿童重复成人说的每句话时，儿童几乎总是重复（ BC ）A.冠词 B. 名词 C.形容词 D.虚词21. 50克重量放在手掌上我们得到某种重量感觉，当50克重量增加1克时，我们如果有50的次数，感觉到51 克比50 克重些，那么这1 克就是 ( AB )A最小可觉差 B差别阈限 C绝对差别阈限 D 相对差别阈限22. 在反应时的实验中，防止“假反应”的办法有 ( AD )A改变每次发出预备信号与呈现刺激之间间隔的时间B取消被试C实验前向被试明确提出要求D插入“侦察试验”23. 在艾宾浩斯的记忆实验中，与学习速度有关的因素是( AB )A音节组的长度 B学习材料的意义性C睡眠

24、 D节省法24. 被试对故事的回忆表现为 ( CD )A比原文更长 B更不合乎逻辑C比原文更短 D更合乎逻辑25. 更与感觉剥夺类似的情况是 ( AB )A住医院 1个月 B在宇宙飞船中生活一年C在南极考察一年 D在少年管教所生活一年26. 在应用平均差误法测定感觉阈限时容易发现（ BC ）、时间误差 、空间误差、动作误差 、习惯误差27. 在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间的间距称为（AD ）、不肯定间距 、主观相等点、转折点 、相等地带28. 感觉登记中的信息（ AD ）、消失很快 、消失很慢、能被意识到 、可能进入时间记忆系统29. 长时记忆的特点（ AB ）、容量大 、保持时

25、间无限、容量是7个项目 、保持时间在分钟以上30. 为了避免单字的系列位置效应与单字本身的频率、意义性等属性发生混淆，应该（ 实验心理学 7第 10 页 共 18 页AC ）、确定单字频率和意义性 、增加被试人数、单字呈现顺序随机安排 、每次以同样的顺序呈现单字31. 使认识失调达到和谐的途径有（ BC ）、克服避免失败的倾向 、增加一致认识的数目或重要性、减少不一致认识的数目或重要性 、与朋友和谐相处32. 在组间设计中，被试的分组原则应该是(BD)A 用拉丁方平衡实验顺序 B 匹配被试 C 用完全的平衡方法实验顺序 D 随机分配被试33. 个案法适宜于研究的对象有（ABD ）A 一个具有超

26、常记忆力的人 B 狼孩 C 母亲语言与孩子语言的关系 D 神童34. 反应时实验中防止“假反应”的办法是（AD ）A 改变每次发出预备信号与呈现刺激间的距离 B 取消被试C 实验前口头警告 D 插入“侦察试验”35. 两点阈是（AD ）A 绝对阈限 B 相对阈限 C 差别阈限 D 能觉察到两个点的最小距离36. 加工层次理论认为，记忆是认知系统对刺激物进行各种不同水平分析加工的产物记忆取决于（BC ）A 加工时间 B 加工层次 C 加工与提取的一致性 D 加工与提取的不一致37. 影响解决问题的因素有（ABCD ）A 刺激的名称是否呈现 B 噪音 C 定势 D 个性38. 儿童的电报语言包括（

27、AC ）A 内容词 B 轴心词 C 算符 D 开放性词39. 知觉恒常性包括（ BD）A 嗅适应 B 大小恒常性 C 视网膜象的恒常性 D 颜色恒常性40. 从长远观点来看，对解决问题更有效的策略是（AD ）A 理解 B 死记硬背 C 机械背诵 D 学会推理41. 反应时受下列哪些因素的影响（ABD ）A 额外动机 B 预备时间 C 智力 D 年龄实验心理学 7第 11 页 共 18 页42. 下列词对中哪些属于联系群集（ABC ）A 粉笔黑板 B 桌子椅子 C 男人女人 D 狗房屋填空题1. 为克服组内设计的缺点可以采用（完全平衡 ）的方法和（拉丁方 ）的方法。2. 在心理学的研究中常用的非

28、实验的研究方法除自然观察法和调查法外，还有（相关方 ）法和（个案）法。3. 在用平均差误法测定感觉阈限时常用的计算方法有两种，一是把每次调节的结果与（标准刺激）之差的绝对值的平均数作为差别阈限；一是把每次调节的结果与（ 主观相等点 ）之差的绝对值的平均数作为差别阈限。4. 用再认法做记忆实验的时候，计算保存量的公式是：保存量=（ 认对旧项目的百分数 ）- （ 认错新项目的百分数 ） 。5. 个性对选取问题解决的策略会发生影响，默塞总结了有关的研究文献后指出，沉思的被试多提出（一般性 ）的问题，而性急的被试则更多地提（ 具体 ）的问题。6. 不敏感的因变量有两类典型的例子，即（ 高限效应 ）和（

29、 低限效应）7. 所谓75%的差别阈限，就是把（ 75% 次感觉 ）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限；把（ 25%次感觉 ）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限计算的差别阈限值8. 视觉的感觉记忆又叫（ 视觉形象贮存 ）；听觉的感觉记忆又叫（ 回声存贮 ）9. 记忆的广度一般为（ 72 ）；为增加记忆的容量可以采用（ 组块 ）的方法10. 按照费斯廷格的认知失谐理论，达到认知和谐的途径是（增加一致认识的数目或重要性 ）和（ 减少不一致认识的数目或重要性 ）11. 在人的整个发展过程中，25岁以前反应时间逐渐（ 变快 ），60岁以后反应时间逐渐（ 变慢 ）。12. 两维图形的知觉分组

30、原则中有：（ 封闭性规律 ）、连续性规律、（ 相似性规律 ）、接近性规律。13. 再认的保存量的计算公式如下：保存量=（ 认对旧项目 ）的百分数 （ 认错新项实验心理学 7第 12 页 共 18 页目 ）的百分数。14. 当儿童用“马”代替一个完整的句子“那是一匹马”时，我们说儿童在使用（ 电报 ）语言。15. 当从社会隔离状态下解脱出来的人所做的个案研究表明，一个人到少年期后，语言习得还是可能的。所以，语言学习（ 关键期 ）说法看起来并不是绝对的。16. 默塞在总结了有关个性特点与问题解决能力之间关系的文献后指出，沉思的被试多提出（ 一般的 ）的问题，而性急的被试多提出（ 具体的 ）问题。1

31、7. 用差别阈限的方法制作等距量表，其结果会支持（ 费希纳定律）定律18. 心理物理学是一门研究（ 心身之间 ）与（ 心物）之间的函数关系的精密科学19. 用最小变化法进行实验，被试会产生（ 习惯 ）误差或（ 期望 ）误差20. 可以用（对偶比较 ）法与（ 等级排列 ）法制作顺序量表21. 象棋大师的下棋经验以及他对于象棋的知识，使他能迅速看出棋子之间的关系，从而把几个棋子组成一个（ 块 ），减轻了记忆的负担22. 一项实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上下不一样时，我们就说存在自变量的（ 交互作用 ）。23. 如果用数量估计法来制作比例量表，其结果支

32、持（ 斯蒂文斯）定律。24. 当用选择反应时作因变量时，要考虑反应速度和准确性之间的（ 互换关系）25. 回忆时，人们倾向于按照群体集的原则来组织材料，如果没有群集可利用，他们就用自己的（ 主观组织 ）。26. 经研究发现，儿童的语言能力与以下三个因素是相关的：儿童母系的复杂情况；母亲的情绪和言语响应；（ 适当的玩具及其有效性 ）。27. 调查发现，儿童词汇量的增长速度惊人的快，心理学家称之为（ 语言爆炸 ）。28. “代表性”和“可利用性”对被试判断事件的概率影响很大，虽然它们不是正确的线索。另一方面，（ 样本的大小 ）是一个正确的线索，但人们没有好好利用它。29. 一般来说，避免失败的倾向

33、是干扰（ 积极 ）动机的。30. 因变量的测量与选择应注意其( 信度 )、效度和( 敏感性 )实验心理学 7第 13 页 共 18 页31. 可以用( 等级排列 )法与( 对偶比较 )法制作顺序量表32. 影响反应时间的因素有受刺激的感觉器官、( 刺激强度 ) 、刺激的( 时间特性 ) 和空间特性，以及有机体的适应状态33. 彼得森实验支持了短时记忆的遗忘是( 时间 )造成的观点34. 象棋大师下棋经验以及他对于象棋的知识使他能迅速看出棋子之间的关系从而把几个棋子组成一个( 块 )、减轻了记忆的负担35. 正常人比胖人更多地受( 饥饿 )影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的( 外现程度 )

34、的影响进食。36. 两维图形的知觉分组原则中有( 封闭性规律 )、連续性规律、( 相似性规律 ) 、接近性规律。37. 用最小变化法进行实验，被试会产生( 习惯 )误差或( 期望) 误差。38. 在人的整个发展过程中，25岁以前反应时间逐渐( 变快 )，60岁以后反应时间逐渐( 变慢 )。39. 再认的保存量的计算公式如；保存量认对( 旧项目 ) 的百分比数认错( 新项目 ) 的百分数。40. 感觉阈限是（ 有感觉 ）与（ 无感觉 ）分界线上的刺激强度。41. 影响反应时间的因素有受刺激的感觉器官、刺激器官、刺激的时间特性和（ 空间特性 ），以及有机体的（ 状态 ）。42. 如果用（ 数量估计

35、 ）法来制作比例量表，其结果支持斯蒂文斯定律。43. 长时记忆的研究方法主要有自由回忆法、对偶联合法、再认法、（ 重学法 ）和（ 知觉辩认 ）。44. 从预备信号发出的呈现刺激这段时间过长或过短都会使反应时间（ 延长 ）。45. 视觉的空间辨别特性即（ 视敏度 ）；视觉的时间辨别特性即（ 闪光融合频率 ）。判断题1. 被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的( )2. 等距量表有相等单位，也有绝对零点 ( )实验心理学 7第 14 页 共 18 页3. 不管文章的表达方式是复杂的还是简单的，其内容在人的记忆中的存储方式是相似的( )4. 儿童是在模仿中学习语言的，所以儿童平常说话并不是

36、为了达到交际的目的( )5. 只对单个被试进行的研究，不能为语言发展规律提供重要的信息( )6. 在做选择反应时实验时，选择反应的数量和要辨别的刺激数目必须相同。（ ）7. 在测量味觉阈限时，刺激的安排决不用递减的系列。（ ）8. 通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而减少了记忆容量。（ ）9. 当任务困难时，其他人在场有利于操作。（ ）10. 有强烈成就动机的人，最愿意选择中等困难的任务。（ ）11. 被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的（ ）12. 回忆时，人们并不倾向于按照群集的原则来组织材料（ ）13. 有实验表明，与视觉相比，人们更容易记住听觉呈现的材料（ ）14

37、. 语言中的差异与思维中的差异没有联系（ ）15. 沉思的被试多提出一般性问题，而性急的被试更多地提出具体的问题（ ）16. 比例量表既有绝对零点又有相等单位（ ）17. 不管文章的表达方式是复杂的还是简单的，其内容在人记忆中的存储方式是相似的（ ）18. 儿童说话不是为了达到交际的目的（ ）19. 概念就是对具有相似特征的一组刺激所作的相同反应（ ）20. 等距量表有相等单位，可有绝对零点（ ）简答题1. 简述加工层次记忆理论的两个要点。实验心理学 7第 15 页 共 18 页（1）记忆的久暂不取决于时间，加工层次才是决定的因素。（2）记忆依赖于提取（测验）与加工（学习）的一致性，提取线索是

38、否有效由已记住的信息来决定。也就是说，后来的提取过程与早先的加工过程越一致，回忆的成绩越好。2. 试述自变量的种类及其特点（1）刺激特点自变量：如果被试的不同反应是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。（2）环境特点自变量： 进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。（3）被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为

39、利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。（4）暂时造成的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。3. 试述组间设计及其优点 组间设计就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。 优点: 在于，一种自变量不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量作反应。如果事先我们知道不同的自变量会相互作用。我们必须采用组间设计；而且，应用组内设计进行实验以后，如果我们怀疑一种自变量可能会影响另一种自变量，我们就可以采用组间设计重新实验以验证组内设计的实验结果是否可靠。4. 什么是恒定刺激法?用恒定刺激法测定感觉阈限时，要先选定几个刺激。一般是用最

40、小变化法粗略地测定出被试相关的阈限值，把比阈限值强或弱的几个刺激定为实验中所要用的恒定刺激。这些刺激中强度最大的要有9095 的可能性被感觉到；强度最小的要有 5 10 的可能性被感觉到。然后，在最强和最弱的刺激之间按相等的间距确定几个刺激。每个刺激呈现的次数相等，整个实验的程序按随机的顺序排列。统计出每个刺激被感觉到的百分数，再用直线内插法，或者平均 Z 分数法、最小二乘实验心理学 7第 16 页 共 18 页法计算出50% 的次数引起感觉的刺激强度，这个强度就是所测的阈限值。5. 简述斯波林(Sperling)的部分报告法的实验程序斯波林用一张有三行，每行有四个字母，共12个字母的卡片作实

41、验材料。用速示器给被试呈现卡片50毫秒。接着给被试一个声音，由声音来指示他报告哪一行字母。高音只报告他看到的第一行字母；中音只报告第二行字母；低音只报告第三行字母，三种声音是随机呈现的。被试听到声音后能报告的字母至少有3个，那么，整个卡片上他能看到的字母应该在9个以上，大大地多于全部报告时被试报告的字母数。但是，斯波灵的部分报告法证实了，视觉形象的贮存，以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失，只保留不到1秒钟的时间。6. 什么是75%差别阈限？75%差别阈限：取75%次感觉重于标准刺激的比较刺激作为上限，取25% 次感觉重于标准刺激的比较刺激作为下限，计算差别阈限，所以上限和下限与

42、标准刺激比较都有75%的次数可以辨别，称为75%差别阈限7. 如何用对偶比较法制成顺序量表？在运用对偶比较法制作顺序量表时，要先将样品两两配成对，一对一对地放到被试者面前，让他从两个样品中挑选出一个更喜欢的来。由于把每对样品呈现给被试时，或一左一右，或一前一后。这样便会产生空间误差或时间误差。为了消除这些误差，应该把每对样品让被试比较两次。当每对样品第二次出现时，它们呈现的位置或时间先后，要和第一次相反。整个实验中每对样品比较的顺序完全是随机安排的。把每个样品被选中的次数统计出来，再按选中次数的大小排成队，选中次数最多的就是最受欢迎的，以此类推便是顺序量表。8. 斯塔尔为研究幼婴对文法的理解，

43、设计了一个儿童听偏好的实验。简要说明该实验是怎样进行的？其结果如何？1.实验对象：2岁的儿童。实验心理学 7第 17 页 共 18 页2.实验过程：她在两盘录音带上分别录了一些符合文法的句子，如“宝宝需要一些果汁” ，和一些不符合文法的句子，如“宝宝一些果汁需要” 。录音带放在一实验装置里。实验装置有二个放音器，二个计时器和二个开关。儿童只要按某一开关，就可以听某一录音带。计时器则可以把每盘磁带放音的总时间记录下来。斯塔尔把仪器带到儿童家里，告诉儿童怎么使用。她每天把仪器带到儿童家里，告诉儿童怎么使用。她每天把仪器留给儿童3个小时，一共3天。对实验组的儿童，一盘录音带上录有符合文法的句子，另一

44、盘录有不符合文法的句子；控制组的儿童，则两盘录音带上都是符合文法的句子。3.结果表明：控制组的孩子对两盘录音带没有表现出明显的偏爱，而实验组的孩子却表现出听偏爱。 他们能够辨别符合文法的句子和不符合文法的句子。 9. 简述平均差误法。实验者规定一个刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。事实上不可能每次都能把比较刺激调节的和标准刺激一样。这样，每一次比较就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就得到平均误差。因为平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别阈限值。10. 简述彭瑞祥汉字特征抽取实验及其结果。我国心理学家彭瑞祥等(1983)曾使用

45、速示器进行汉字特征抽取实验。实验用汉字为30个常用汉字，每个汉字都制成幻灯片，其黑白对比为0.003(为了增加识别困难，把对比度降低)，逐一投射到照度均匀的屏幕上。呈现时间从3毫秒开始，然后逐渐增加呈现时间，直至被试连续两次正确写下所呈现的汉字为止。实验要注被试在每次呈现后立即写下所看到的笔划或任何成分。被试的书写过程有两个特点：1.对汉字右下角的笔划往往先抽取。2. 对结构上属于包围或半包围型的字，如“南” “虑” ，被试先写下字的轮廊，然后填充内部细节。11. 简述部分报告法的实验程序？斯波林用一张有三行，每行有四个字母，共12个字母的卡片作实验材料。用速示器给被试呈现卡片50毫秒。接着给

46、被试一个声音，由声音来指示他报告哪一行字母。高音只报告他看到的第一行字母；中音只报告第二行字母；低音只报告第三行字母，三种声音是随实验心理学 7第 18 页 共 18 页机呈现的。被试听到声音后能报告的字母至少有3个，那么，整个卡片上他能看到的字母应该在9个以上，大大地多于全部报告时被试报告的字母数。但是，斯波灵的部分报告法证实了，视觉形象的贮存，以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失，只保留不到1秒钟的时间。12. 试述自变量的种类和特点？（1）刺激特点自变量：如果被试的不同反应是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点

47、自变量。（2）环境特点自变量： 进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。（3）被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。（4）暂时造成的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。13. 什么是闪光融合和临界闪光频率？当灯的亮-暗变化相当快的时候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的变化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是连续的光了，也就是闪光融合了。我们把刚刚看成是连续光的时候，每秒钟亮-暗的周期数称为闪光融合频率，或者叫临界闪光频率。