1、1八年级下册细柳营导学案学习目标 ：1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学知识。2. 借助课文注释、工具书、联系上下文疏通文意。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.认识周亚夫精神的现实意义。学习过程：一、 自主学习，简单了解司马迁、 史记 、周亚夫。二、 补充下列内容。1、司马迁（前 145 或前 135？） ，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的 家和 家、 家。2、 史记是我国第 部 ，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记包括 、 、 、 、 五部分。鲁迅在汉文学史
2、纲要里称史记是“ ”。 3、周亚夫（前 199前 143） ， 时期著名 、 。他是名将 的次子，在七国之乱中，他统帅汉军，三个月平定了叛军。后死于狱中。 三、给加点字注音。棘门 彀弓弩 诏令 按辔 持兵揖 介胄 曩 袭 虏四、解释加点字词。 （抢答）1、文帝之后六年，匈奴大入边。2、乃以宗正刘礼为将军，军霸上。3、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 4、已而之细柳军。5、将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。6、于是上乃使使持节诏将军。7、介胄之士不拜，请以军礼见。8、天子为动，改容式车，使人称谢。五、挑战自我，复述故事。 （可结合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要素复述）六、展
3、现自我，合作探究。1、说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？3、谈谈周亚夫精神的现实意义。七、归纳文章主旨及写作特点。本文通过汉文帝 的场面，通过 描写与 描写相结合， 衬托的写作方法，刻画了周亚夫 、 的“ ” 形象。 八、习题演练。1、下列句子中加横线的字词意思相同的一项是（ ）A、使人称谢 / 乃使使持节诏将军B、军细柳 ,以备胡 / 以宗正刘礼为将军,军霸上.C、不闻天子之诏 / 以而之细柳军D、以河内守亚夫为将军/ 天子为动，改容式车.2、下列句子翻译有误的一项是（ ）A、文帝之后六年，
4、匈奴大入边。译文：汉文帝之后的第六年，匈奴大量涌入边关。B、已而之细柳军。译文：随后，皇上的车队前往细柳营。C、于是上乃使使持节诏将军译文：于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。D、文帝曰：嗟乎，此真将军矣。译文：文帝说：啊，这才是真将军呀。3、对文章理解不正确的一项是（ ）A、文章第一段交代了匈奴大举入侵的背景，把主人公置于矛盾冲突中，为展示人物性格提供宽阔的舞台。B、课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，作用只是为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫。C、本文通过文帝巡视，慰劳细柳军的场面，表现周亚夫治军严谨、恪尽职守、刚正不阿的特点。D、文章对周亚夫的正面描写着墨不多，但人物形象栩栩如生，跃然纸上。E、选文给我们的启示是：敬业爱岗，忠于职守是一种做人做事的境界，是当今时代所迫切需要的一种精神。
