1、观舞记教学设计李 兰 教学目标： (一)知识目标1、积累字词，以课本“ 读一读，写一写”中的为主。2、了解印度舞蹈的特点。（二）能力目标1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。（三）情感目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重、难点：（一）教学重点学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。（二）教学难点如何感受美，形成自己的审美观。教法分析：1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟
2、语言的内涵。学法要求：1、充分预习2、小组合作学习课时安排：一课时教学设计： 一、创设情境，以舞导入(4)许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。利用多媒体播放印度舞选段，展示美丽、 华贵的印度服饰；活力四射印度舞蹈；神气的印度风情，让同学 们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。 生：自由发言，教师适当鼓励。不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。（
3、简单 介绍印度舞蹈的特征）动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的观舞记，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。 (检查预习,介绍冰心,解决生字词)二、初读课文，整体感知 (6)默读课文要求：1、给课文标上小节号。（共 22 小节）2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字 词，请 同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。思考问题：1、 写给谁的? 作者为何要送 给他们? 2、谈一谈初读本文的体会。
4、三、品读课文，集体探究 (6)1、师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢? 能否从文中找出两个字概括 ?(飞动。) 2、师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、 18 三个自然段。)16 段：从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17 段：写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 18 段从形体方面的美来写的。3、师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段? 为什么? （学生可各抒己见，言之成理即可。）4、师：推荐朗读能手，为大家朗读些三段，教 师点拨读出感情，注意 语调。四、赏读课文，找出语言美(17)1、根
5、据大多数学生的回答，对全文语言美进行小组研讨，根据教 师所列出要点，找出语言美，让学生体会语言特点，也可找自己喜欢的语句，谈谈自己喜欢的理由。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。 (8)我发现动词美，比如我发现反义词美，比如我发现比喻句美，比如我发现排比句美，比如（学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在 师生的互动中，学生的情 绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗 读时 感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生 动的语言描写 ”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观” 得到了突破。）2、提出不能理解的地方，全班讨论。(9)师:同学们,冰心老人的文章不但语言优美,它还有着深深的内涵。
6、你能说出这些语言的巧妙之处吗？预计主要有这样的几个问题：（1）“文中为什么有 这么多 假如 ？”四个“假如”句分别描绘了印度舞蹈的类别、服饰、舞步和灵动的身影。引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美！（2）“为什么说 卡拉玛在舞蹈的狂 欢中，她忘 怀了观 众也忘怀了自己” ？卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动” 还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心 浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。（3）“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！在作者 观
7、看时，即看不懂，为什么会起共鸣？ ”文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈，还从观众的反映侧面地描写。（4）“文中说： 看了卡拉玛 姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的 优美悠久的文化艺术，怎样理解这句话？”艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样， “吸收着大地母亲给予它的食粮的供养” 。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈，是离不开她们的文化背景五、知识迁移，课堂拓展(4)1、 分析安塞腰鼓与观舞记的同异之处同：1、题材相同，都是描写舞蹈2、都运用了比喻、
8、排比的修辞手法描写舞蹈。异：1、在舞蹈风格上安塞腰鼓表现了阳刚之美；观舞记表现的是阴柔之美。2、都写了舞蹈的文化背景。（安塞腰鼓的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原；观舞记卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术）六、课堂小结，情感延伸(3)同学们，如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们 ，我 们中国有这样的舞蹈吗？ （学生可能会答：有。如果没有学生回答，教师可以提示：春节联欢晚会上你们看到过这样的舞蹈吗？）有的，如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。他 们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。结束语：45 分钟很快就要结束了，我们从印度到中国，从古典到现代，从卡拉 玛到美丽的杨丽萍。让我们一起来欣赏我国著名舞蹈演员杨丽萍的雀之灵我衷心祝愿大家每天都活得如这舞蹈一样精彩。
