1、教学设计片段七年级第一学期第 5 课春秋战国的社会变革第一目“齐桓公”兰田中学 李谨文【内容主旨】春秋战国时期，周王室衰微、诸侯势力增强，先后出现了春秋五霸和战国七雄。在争霸过程中对地理环境的依赖日益减少，越来越体现人的主观能动性，即依靠人自身的力量来达到称霸的目的。【教学目标】1、知道东周、春秋、战国等历史概念。2、运用教材提供的历史地图，汲取地图中的有效信息，把握春秋战国的时代特征，突出人在社会发展中的作用，体现文明史的特征。3、了解齐桓公称霸的主客观原因和基本过程。【重点难点】重点：齐桓公称霸难点:春秋争霸的先后次序在地理位置上有什么特点？【教学过程】环节 1：以三字经史料导入，解释“周
2、撤东” 、 “王纲坠” 、春秋战国分期、五霸和七雄设计意图：由浅显的三字经入手，让学生对春秋战国时期有一个初步印象，解决基本历史概念（时间、空间、人物、特定名词等） 。环节 2：阅读教材及春秋形势图 ，归纳齐桓公为何能最先称霸。继齐桓公后，先后有几位霸主，史称什么？设计意图：培养学生识别历史地图和用图的能力，形成基本的空间概念，从总体上把握春秋争霸的时代特征。环节 3：在春秋形势图上找到五位霸主统治区域的地理位置。思考：春秋争霸的先后次序在地理位置上有什么特点？设计意图：使学生懂得人类文明的发展从不断依赖周围环境到逐渐摆脱地理环境的限制，逐渐施展人类自身的力量，这是人类文明的进步。环节 4：阅读战国形势图 ，在图上分别按东、南、西、北、中找到其地理位置。将战国形势图和春秋形势图作比较，同样是争霸，有何不同？设计意图：利用历史地图汲取有效的历史信息，突出人在社会发展中的作用，来体现文明史特征。
