1、1九 下 语 文 学 案 茅屋为秋风所破歌学习目标1能结合页下注或借助工具书，用自己的话说出诗歌的大意。2能结合诗歌的创作背景和诗歌精练的语言，感受诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。3通过反复诵读，揣摩朗读技巧，能准确流利并入情入境地朗读全诗。重点难点理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。提供资料： 杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有杜工部集 。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣” ；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史” 。他的诗以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗
2、“三吏” “三别” 。他的代表作品如兵车行春望 北征 茅屋为秋风所破歌等在文学史上都留下了深远的影响。课前预习：给划线的字注音三重茅（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ） 布衾（ ） 大庇（ ）突兀（ ） 见此屋（ ）课前准备：多媒体学习过程：1、导入新课1、苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的茅屋为秋风所破歌,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。2、杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有杜工部集 。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣” ；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史” 。他的诗以古诗、律
3、诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏” “三别” 。他的代表作品如兵车行春望 北征 茅屋为秋风所破歌等在文学史上都留下了深远的影响。22、初读感知1、结合书下的注释，自由朗读课文要求:（1）读准字音（2）揣摩感情基调（3）把握节奏（用“/”划出节奏 ,本诗以七言为主,可采用“二/ 二/三”式停顿。要求节奏读得分明,读出延长音。 ）2、指名朗诵诗歌3、齐读课文，读出抑扬顿挫,读出诗歌特有的韵味。3、再读明意1、读好诗歌还需懂得诗意。请同学们结合注释,理解诗意,并用简洁的语言概括诗歌内容。并抓住文中的关键词，用四字短语来概括每小节诗的主要内容。秋风破屋群童抱
4、茅长夜难眠愿得广厦 师小结：读完这首诗歌,秋风破屋,夜雨屋漏,作者辗转难眠,遥望广厦的情景像四幅画面浮现在我们脑海。2、下面，就让我们带着想像，各自再小声地把课文读一遍。师评价：刚才大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满多了。4、品读悟情1、杜甫自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,这首诗歌的语言也堪称典范,请同学们深入字里行间,品味语言,圈点勾画作批注,可就一个字、一个词,一个句子写下你的感悟。比如“诗中-写得好,因为它写出了-”;或“从诗中- 里,我读出了-。 ” 举例:“怒号”一词用得好 ,用拟人手法写出风吼如雷,震天撼地,传达出风云突变,狂风骤至的天气变化,正因风力之猛才卷起屋上三重
5、茅草,风力愈大,屋破愈惨。 下面请同学们细细品读,写下感悟,一会我们交流。2、交流一下,和大家一起分享你的感受和体验。第一段：“卷” 、 “飞” 、 “渡” 、 “洒” 、 “挂罥” 、 “飘转”等一系列动词细致的写出风吹茅草的情状，牵动着是人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。诵读指导;读出诗人的痛苦和焦灼。第二段：这一富有戏剧性的镜头,把诗人焦灼的心情写得形象逼真。插入把背景介绍和安史之乱的资料 诵读指导:重读“欺、忍能、公然 ”,“呼不得” ”读出焦灼之情,“叹息”延长读得无奈,归来倚杖自叹息。 第三段他先用饱蘸浓墨的大笔渲染出昏暗愁惨的氛围,从而烘托出自己黯淡愁苦的心境。诵读指导:环境阴沉,
6、压抑,读出凄苦之状 ,重读“何由彻”,痛苦中的爆发。第四段：杜甫将自己的困境推己及人,由家到国,由个人遭遇想到饱经磨难的3千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家,表现了一种忧国忧民的博大情怀,这是从痛苦的生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。 作者这种忧国忧民的情怀我们在很多诗作中都能看到。比如我们曾学过的比如春望描写了“国破山河在,城春草木深”而“白头搔更短,浑欲不胜簪”的愁苦;石壕吏中目睹老妇一家的遭遇而哀伤。还有“入门闻号啕,幼子饿已卒。所愧为人父,无食致夭折” “穷年忧黎元,叹息肠内热” “朱门酒肉臭,路
7、有冻死骨”等。 诵读指导:语调高昂,还有悲哀、愤怒的语气 (当时无法实现,只是一个愿望)。重读“安得、千万、大庇、天下、俱、何时、独、死”,其中“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得无可奈何; “呜呼” “死亦足”中“死”字须拖长读音。要读得坚定有力。五、诵读溢情多么可敬、可叹、可佩服的诗人啊！同学们，假如你穿越时空的隧道，来到一千多年前，你就是那悲天悯人的杜甫，你会怎样吟咏出你的伟大诗作呢朗读点拨：1.抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）2.想像画面（诗歌是极富想像的艺术，我们也要带着想像来读）3.揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大
8、胸襟）课堂总结：今天这节课，我们分明看到了在人生苦旅的悲凉时节，在一贫如洗的凄凉之地，孤苦伶仃的苍老的杜甫，却有着忧国忧民心怀天下的伟大情怀。让我们全体起立，怀着对杜甫崇敬的心情，再次声情并茂地诵读全诗，体会诗人的博大情怀。结束语：诗人来了，又去了。如今成都杜甫草堂犹在，而浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。板书：草堂留后世，诗圣著千秋六、作业1982 年， “世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人” 。杜甫是我们中华民族的骄傲。结合本课的学习体会，请代表世界文化名人组委会为杜甫写一份颁奖辞。板书： 茅屋为秋风所破歌忧国忧民4秋风破屋群童抱茅长夜难眠愿得广厦草堂留后世诗圣著千秋
