1、1正确使用熟语钟卫平 刘路风【教学要点】1、依据考试大纲，了解对此项考查的要求。2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3、加强备考方法的指导，强化基础训练。【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学过程】【2011 考纲解读】阅读夺冠之路 “考纲诠释”内容，了解本考点要求。【知识梳理】一、 高考成语故意致误常见的几种类型。望文生义（成语的意义不仅仅是字面意义，有时用其引申义或比喻意义，如果不了解成语的内在含义，就按成语的字面意思去理解，并且运用于说话或文章里，就容易出现望文生义的错误。此错误类型是生活中常见的，也是高考常考的）例 1. 今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡
2、过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。 （10 年安徽卷）【分析】 “别无二致”意思是指区分不出两者的差别。指两者完全一致,而非没有第二个和它一样的。例 2.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。 （09 安徽卷）【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。后来形容严格要求，殷切教诲。命，教导。而例句中只片面的认为是“提着耳朵当面命令” ，成了一种惩罚的方式。老师的点滴积累：安土重迁（不愿迁移，形容留恋故土） 、安步当车（从容步行当作坐车，形容很悠闲） 、不忍卒读（不忍心读完，多形文章悲惨动人）
3、、惨淡经营（尽心竭力地从事某项事业） 、侧目而视（形容畏惧而又愤恨） 、曾几何时（才过了多少时候，指没过多长时间） 、从长计议（对事情慎重地考虑，不急于作决定） 、大方之家（有专门学问的人） 、地老天荒（经历的时间久远） 、耳提面命（多用于长辈对晚辈地殷切教导） 、风雨飘摇（比喻动荡不安或摇摇欲坠的局势） 、祸起萧墙（比喻内部发生祸乱） 、涣然冰释（比喻疑虑、误会等完全消除） 、空谷足音（比喻难得的音信、言论或事物） 、明日黄花（比喻过时的或失去现实意义的事物） 、目无全牛（技艺高超） 、山高水长（喻恩德情义深厚） 、特立独行（人的志行高洁） 、下车伊始（指刚到一个新地方或新工作岗位） 、罪不
4、容诛（指处死也抵不了所犯的罪恶，形容罪恶极大）,“差强人意” 、 “不刊之论” 、2“首当其冲” 、 “望其项背” 、 “不足为训” 、 “文不加点”等不刊之论（删改、修改，不是刊登） 、不易之论（改变，不是容易） 、不赞一词（添加，不是赞扬） 、灯火阑珊（衰减、将尽，不是兴盛） 、久假不归（借用，不是请假） 、师出无名（理由，不是名声） 、叹为观止（赞叹，不是叹息） 、危言危行（正直的，不是危险的） 、细大不捐（抛弃，不是捐资）等等。学生的积累：对象错位（成语有固定的使用范围，如果不顾成语使用的对象和使用范围乱用，很容易造成“牛头不对马嘴”的后果）例 1.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧
5、之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。 （10 年全国卷）【分析】声情并茂：并，都；茂，草木丰盛的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。例 2.历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。 （09 湖北卷）【分析】特立独行：独特地立身行事。形容行为高洁，不随波逐流。立，立身；行，做事。由词义可以看出该词的使用对象是人，而例句说的却是“历史” ，很显然把成语望文生义地想为“独特” ，而没有顾及使用的范围、对象。老师的点滴积累：（一）用于男女之间的：比翼齐飞（也可表相互帮助共同前进） 、海誓山盟、结为连理、举案齐
6、眉、劳燕分飞（多指夫妻人或情侣离别） 、两小无猜、破镜重圆、秦晋之好、琴瑟和谐、青梅竹马、相敬如宾等等。（二）用于文艺作品的：别具匠心（文艺方面构思独特） 、出神入化（技艺达到绝妙境界） 、荡气回肠（形容乐曲、文辞等婉转动人） 、鬼斧神工（形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙） 、浩如烟海（文献资料等丰富） 、绘声绘色（文艺作品描述生动） 、活灵活现（形容描述或模仿得非常逼真） 、石破天惊（比喻文章或议论等新奇惊人，不同凡响） 、天马行空（诗文、书法豪放无拘） 、惟妙惟肖（模仿或描写得非常逼真） 、下里巴人（通俗音乐） 、栩栩如生（只形容艺术形象的生动，逼真） 、阳春白雪（高雅音乐）等等。（三）用于其
7、他特定对象的：楚楚动人（青年妇女美丽可爱） 、大快人心（坏人受到应有惩罚而高兴） 、济济一堂（形容很多有才能的人聚集在一起） 、美轮美奂（多用于建筑物高大华美） 、拍手称快（多指仇恨消除后的痛快） 、萍水相逢（只用于陌生人） 、起死回生（形容医术高明） 、情同手足（非兄弟间） 、十室九空（天灾人祸使人民流离失所的惨象） 、舐犊情深（比喻父母对子女的慈爱） 、天伦之乐（家人之间） 、信手拈来（写文章时能熟练运用） 、秀外慧中（外貌秀美，多指女性） 、鳞次栉比（形容房屋、船只等密集排列）等等。学生的积累：褒贬误用（有些成语是有明显的感情色彩的，不分辨出褒贬色彩，就会误用）例 1.歹徒在向人勒索巨额
8、钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死3得其所。 （09 江西卷）【分析】死得其所：指死得有价值，有意义。褒义词。而例句中“歹徒” “一生恶贯满盈”怎能“死得其所” ，只能是“死有余辜” 。例 2.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。 （10 年江苏卷）【分析】满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。老师的点滴积累：褒义成语还有：惨淡经营、重整旗鼓、殚精竭虑、东山再起、凤毛麟角、侃侃而谈、口若悬河、苦心孤诣、破釜沉舟、死得其所、危言危行、有口皆碑、雨后春笋等等。贬义成语还有：半斤八两、长篇大论、彻头彻
9、尾、处心积虑、道貌岸然、翻云覆雨、飞黄腾达、附庸风雅、改头换面、过江之鲫、虎视眈眈、卷土重来、连篇累牍、满城风雨、面目全非、评头论足、巧舌如簧、倾巢而出、罄竹难书、人满为患、始作俑者、拾人牙慧、死灰复燃、推波助澜、无独有偶、无所不为、舞文弄墨、一团和气、衣冠楚楚等。学生的积累：不合语境（成语的使用要注意合乎语法，合乎语境，与句中语境的和谐，不能不合惯用句式，不能不合情合理）（1）搭配不当例 1.在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈人高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。【分析】 “等量齐观”等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。而语境
10、中我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经“等量了，没有量的差别了。多用于否定句或疑问句例 2.大型实景舞剧长恨歌的演员们充分利用华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦，幻若梦境。 （09 山东卷）【分析】动人心弦：因受感动而引起内心共鸣，指激动人心，非常动人。前面根本没有受感动的成分，无法引起内心共鸣，再者与“演绎”的搭配也不恰当。老师的点滴积累：如“同心同德” “深思熟虑”等只能作谓语；有的成语只能作修饰语，如“不约而同”只能作状语等等。有的成语是不及物动词（如“司空见惯” “耳濡目染”等） ，不能带宾语，如不注意这些用法，会造成语法功能混乱。有些成语常用于否定句
11、或疑问句中，而很少或不能用于肯定句中，如“望其项背”不能用于肯定句，如果不注意这种用法，也会造成搭配不当的毛病。作不及物动词的成语还有：尘埃落定、出奇制胜、极其罕见、津津乐道、求全责备、视而不见、坐井观天等等。多用于否定句或疑问句的成语有：等量齐观、善罢甘休、无时无刻、同日而语、4相提并论、一概而论等等。学生的积累：（2）断章取义例 1、发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。 （10 年安徽卷）【分析】 “首当其冲”当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。不能只取第一之意思。例 2、这几位大学毕业生虽然
12、工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自立创业，牛刀小试，开创一番新事业。 （09 四川卷）【分析】牛刀小试：比喻有大的才干，先在小事情上显一下身手。而例句中“几位大学毕业生”虽然可以说有“大的才干” ，但“自立创业” “开创一番新事业”并不是小事，只取了“牛刀” ，而忘了“小试” ，所以说不合语境。老师的点滴积累：不瘟不火（不是“不红火” ） 、功败垂成（不是“成功” ） 、毁家纾难（不是“毁了家” ） 、具体而微（不是“具体” ） 、开门揖盗（不是“打开门迎接” ） 、茕茕孑立（不是“孤孤单单地” ） 、炙手可热（不是“热门” ） 、不置可否（不表示同意，也不表示反
13、对） 、空前绝后（以前不曾有过，以后也不会有） 、人心向背（人们拥护或反对） 、生死攸关（关系到人的生存和死亡）安之若素（遇到不顺利或反常现象像平常一样对待） 、当仁不让（遇到应该做的事，积极主动去做，不退让） 、等量齐观（对有差别的事物作同等看待） 、鼎足之势（指三方面局势的对立或相持） 、感同身受（原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样多用来代替别人表示谢意 ；现多指虽未亲身经历，但感受如同亲身经历过一样。不能用于亲身经历） 、集腋成裘（好的东西积少成多） 、济济一堂（有才能的人聚集在一起） 、兼收并蓄（把内容不同、性质相反的东西都吸收进来） 、如数家珍（必须不是自己家里的东西）等等。学
14、生的积累：（3）前后矛盾例 1.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。 （10 年江苏卷）【分析】前后矛盾、不合语境。防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说防患于未然。此处灾害已经发生。例 2.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。 （09 北京卷）【分析】一夫当关，万夫莫开：意为一个人把守关隘（关隘：指位置重要、地势险要、筑有工事、派兵防守的要道路口） ，一万个人也攻不进来。形容地势险要，易守难攻。成语说的是有路，很险要狭窄的关隘路，而例句说的是
15、山下根本“无路可通” ，又何来易守难攻。老师的点滴积累：5一位莘莘学子、他七手八脚、两兄弟情同手足、在海外遐迩闻名、紧锣密鼓地进行着等等。学生的积累：（4）重复累赘例 1在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。 （10 年湖南卷）【分析】 “津津乐道地谈论着” ，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，例 2.“您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 ”【分析】 “居室”与“蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略。老师的点滴积累：人民生活的安居乐业（“安居”
16、已含有“生活” ） 、人民的生灵涂炭（“生灵”是“百姓”的意思，与“人民”重复） 、没想到的不虞之誉（“虞”是料想的意思，与“没想到”重复） 、难言之隐的苦衷（“隐”指隐秘的事，与“苦衷”重复） 、目前的当务之急（“当务”与“目前”语意重复） 、使他好像如芒在背（“好像”与“如”重复） 、真知灼见的意见（“意见”与“知、见”重复） 、忍俊不禁扑哧一声笑起来（“扑哧一声笑起来”与“忍俊”重复） 、浑身被打得遍体鳞伤（“遍体”与“浑身”重复） 、就显得相形见绌了（“形”与“显得”语意重复） 、至今还记忆犹新（“犹”与“还”重复）学生的积累：形近混淆（有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共
17、同的语素，在使用上极可能混淆。 ）例 1导演冯小刚把集结号中最重要的角色给了谷志鑫，其他演员几乎成了举重若轻的人物。【分析】举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。易与“举足轻重”混淆。例 2上届冠军挪威队以全胜战绩出线，表现十分出色，其卫冕雄心及雄厚实力令人刮目相看。【分析】指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。易与“另眼相看”混淆。老师的点滴积累：(1)形相近而义不同。成语外形非常相似，有的甚至只有一字之差，意义相差也很大，所以要注意不同语素之间的差别。这类成语迷惑性很大，最容易造成混淆。一蹴而就、一挥而就、不容置疑、不容置喙；不孚众望、不负
18、众望、不胜其烦、不厌其烦、不厌其详；不以为然、不以为意、海底捞月、海底捞针；目不交睫、目不见睫；事倍功半、事半功倍；无所不至、无微不至；一发而不可收、一发而不可收拾；一诺千金、一掷千金；一文不名、一文不值；自食其力、6自食其果、前仆后继、前赴后继等等。（2）形相近而义相似。辨析它们时，应分析它们之间的细微差别，主要从使用范围、使用对象、语意轻重、感情色彩、语意侧重点等方面去辨析。如“良莠不齐”与“差参不齐”使用对象不同， “侃侃而谈”与“夸夸其谈”褒贬色彩不同， “另眼相看”与“刮目相看”语意侧重点不同等等。学生的积累： 谦敬错位（有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能
19、用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用中就会产生错误。) 例 1露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而是主动为社会做些好事。【分析】拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当做自己的话。例 2.老李从小就养成了勤学好问的良好习惯遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。 （2008 年江苏卷） 【分析】 “不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，谦敬色彩不当。老师的点滴积累：谦词：抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己
20、不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。 （作谓语、定语、宾语、分句；用于谦词）千虑一得：即使愚笨的人，在很多次考虑中也总会有些可取的地方。多用来表示自谦。 （复杂式；作宾语；含褒义）绵薄之力：微薄的力量，多用于谦辞。敝帚自珍：把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。（主谓式；作谓语、定语、状语；比喻自己的东西不值钱舍不得扔掉）蓬荜生辉：蓬荜：编蓬草、荆竹为门，形容穷苦人家。使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话） 。 （作谓语、宾语；含褒义，多用作谦词）敬谢不敏：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做
21、某事的婉辞。雕虫小技、东涂西抹、贻笑大方、问道于盲敬词：汗马功劳：指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。如坐春风：象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。门墙桃李：门墙：指师长之门；桃李：比喻后进者或学生。称他人的学生。 （偏正式；作宾语；比喻他人所栽培的后辈或所教的学）不情之请：不合情理的请求（称自己提出请求时的客气话；偏正式，作分句、7宾语；形容不合情理的要求，客套语）还有鼎力相助、如沐春风学生的积累：二、复习建议复习成语专题，首在积累，积累过关才能谈运用，建议大家多注意以下内容：1、 以分散积累为主，每天识记 2-3 个成语（或熟语） ，并在写作中灵活运用2、 弄清高考成语“故意致误”常见的几种类型，增强辨别能力以常见常用为基础，认清褒贬，识记成语。3、注意成语的多义现象，对成语的本来面目要有一定认识。4、对对象不同的成语做一点归类分析，比如可积累专用于夫妻之间的，文学艺术上的，特殊环境下的等等。5、对于自己不太熟悉的成语，一定要在例句中加以掌握，多认知一些例句有利于应对高考题中的陌生语境。三、解题指导 一看色彩（褒贬） 二看范围（大小、轻重、上下等）三看对象（人、物、景谦敬） 四看语境(语法语义） 五看修饰语(成语做修饰语，成语前面有修饰语）【强化训练并进行检测】
