1、如何上好一堂英语阅读课案例分析以 Travel Spotlight: Paris 为例安乡县官当中学 龙 安平 联系方式：13203623360案例背景：本文是九年级第七单元的 Section B 的 3A 部分，本课是在学习了一些修饰地方的形容词，谈论你想要去游玩的地方。接着用一篇游记来介绍巴黎。阅读文章不同于文字拼读和单句理解，它不仅要求学生具有语句分析能力，还要求学生具有图片观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。可是本文生词词汇量较大，材料较长，有一定难度。一 首先是要吃透课文,精心准备。我清楚这是一篇游记，那根据他的体裁，我们首先要弄清楚这是介绍哪里，分
2、别介绍了巴黎的哪些方面，作者对其有何观点。然后准备一些巴黎的美景图，如埃菲尔铁塔，巴黎圣母院，凯旋门等。也可以准备一些有关巴黎的时装表演的录像，有关红酒的价格与品尝的背景知识。甚至可以介绍法国人的浪漫气息等等。以其中某些事物来导入课文，相信能激起学生的阅读欲望，并做好阅读前的心理准备。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。二然后粗读课文，从整体上把握课文。我会让学生看标题去猜一猜文章会告诉我们些什么。然后再读文章看自己是否猜的准确。接下来设置一些习题，如连线题或是排序题让学生对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断,为后面进一步理解文章
3、内容做一个良好的铺垫。以Travel Spotlight: Paris 为例，我设计了一个连线题：Parsgraph 1_ a. trsportation b. sightsParsgraph 2_ c. language d. dink Parsgraph 3_这样能让学生清楚文章在讲什么，其结构是怎么样的，第一段讲什么？第二段第三段又是讲什么？三接着细读课文，从细节上去理解课文。接着我会根据中考题型设计一些练习来促进学生理解课文。如读课文回答问题，每一个段落设计一些问题，让学生阅读,寻找答案、引导学生抓住全文的主旨，以此来了解学生理解状况。当然设计问题也可以让学生自己操作。在听学生回答问题
4、的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。也可以挑出一些重点句子，让学生去翻译。看学生是否了解作者想表达的内容，并在理解的过程中适当穿插讲解一些语法知识。以 Travel Spotlight: Paris 为例，我先让学生去阅读并翻译下列句子，让学生进一步了解文章内容。Why not consider visiting Paris? Paris is the capital of France and is one of the liveliest
5、 cities in Europe.It dosent have any beaches or moutntains.Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money.France is quite an expensive place.So unless you speak French yourself, its best to travel withsomeone who can translate things for you.然后让学生仔细阅读课文回答 问题，对文章加深理解。.What sights do you like
6、in Paris? .Why dont you visit Paris by taxi?.Is the wine in Paris expensive?.If you cant speak French yourself ,who are you traveling with?接着根据学生对巴黎的了解回答主观性的问题.What do you think of Paris?最后还可以提出 Will the writer visit Paris?引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识 网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。四从课文中适当延伸开来。当学生通过
7、多次阅读和理解之后，对于相当优美的阅读课文，我会要求学生背诵下来。背诵课文的方式多种，如复述课文，照样子写文章，或是话剧表演等等。复述课文较，所以教师在学生复述之前要给学生提供一些材料，如文章的线索：时间的线索，事件的线索，或是一些至关重要的词语。以 Travel Spotlight: Paris 为例，我会为学生提供一个表格，再让学生复述课文。The things you dont like The things you likeSights Beaches or moutntains. the liveliest citiesfantastic sightsTransportation b
8、y taxi by underground trainFood or drink expensive wine Language Many people Most people或是让学生照样子写一篇游记，学会描述你喜欢或不喜欢的地方，要告诉别人那个地方的风光，食物，天气，人们，交通状况以及你的感受等等。五 教学反思 1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教 师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教 师一言堂” 本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。所以忽略了尊重学
9、生的思想情感和个体差异。使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的 Step1 部分，受到课堂教学的牵制，使得开头的介绍引入部分无法真正让学生体会到巴黎的美，使得学生情感发挥得不够。所以，我只能以图片的形式导，使得这节课的前半部分课堂气氛不够活跃、无法充满情趣。只是牵强的完成了阅读任务。3.教学内容“大众化” 。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教 师的主旨就是围绕如何完成游记的书写。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。在这一堂公开课中，由于我所考虑的比较多，想面面俱到，却无法体现出教学特色。因此我觉得在今后的阅读教学中，要多注意教学生一些阅读方法，这样就会提高学生的阅读速度。
