1、三位数乘两位数的乘法整理与复习教学反思通过整理和复习，系统梳理知识，弥补学习缺陷，促进认知结构的完善，使全班学生的学习水平达到一个新的高度，这是本节课我想达到的教学目标。(一)激发兴趣，促使学生积极参与学习。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”因此，教师在教学时要激发学生的学习兴趣，使浓厚的学习兴趣会变成巨大的学习动力。上课伊始，先问问昨天回家梳理的第四单元知识怎么样了，学生们也准备好了，都想展示自己的成果，一下子就把学生的学习兴趣被激发了起来，学生以良好的心理态势，进入后继
2、的梳理复习。在梳理知识时，先同桌交流，补充整理知识，再全班交流，构建知识网络，还对算法进行系统回顾。使学生在交流的过程中积极参与学习；在练习中，先出示了一些基础性的题目，适合最低层次的学生练习。同时教师极大程度的关注了学困生的学习，让他们时时感到进步与成功的喜悦，体验到数学课堂所带给他们的无限魅力。同时我们的课堂应照顾到不同层次学生的需要，所以再设计一些拓展提高题， ，发散学生思维，让好学生更优，应潜移默化的发散他们的思维。只有长此以往，学生才能体验数学课堂所带给他们的无限魅力。(二)合作探究，帮助学生主动建构知识。数学课程标准倡导合作交流，明确指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学
3、的重要手段。所谓合作交流就是让学生在自主探索的基础上，以学习小组或全班为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短目的的过程。在复习课中，教师为学生创设一种研究、探讨的氛围。通过学生在展示、汇报、交流、比较、评价、反思中展示的思维过程，帮助他们反复建构知识结构，最大限度地发挥学生的潜力，展示学生的才华。 有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上的。在梳理三位数乘两位数的乘法这个单元中，引导学生从整体上理解和掌握各内容间的内在联系，形成知识网络。先课前独立整理，再课中同桌间合作交流补充， ，最后全班交流，形成完整的知识网络。小组学习模式，能使学生在合作讨论中发挥潜力，并相
4、互受到启迪，从而能动地整理知识的网络结构体系，优化学生认知结构。(三)注重培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。掌握知识、构建网络体系是复习的最终目的之一，但更重要的是应用。通过应用，帮助学生形成对知识深层真正的理解，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力，促进学生的发展。在本节课中，我对练习内容进行了重新组织，整合基础知识技能题与拓展延伸，使练习设计更利于学生的主动学习。（四）反思教学过程存在的问题：1学生的概括能力，整理归纳的能力参差不齐，有待系统培养。在小组交流时或全班交流时，总有几个学生，自己管自己的，不愿与人合作交流，也许自己整理得不够好，或不能清晰完整的表述出来，所以平时要注重中
5、下生这方面能力的培养，小组合作交流要有分工，要有成效性。教师还是应该进行更多地巡视，更多地参与到学生的学习中去！在学生思维停滞住时适时的加以点拨，鼓励所有学生参与讨论、参与探究。充分体现课堂上教师的主导作用。2在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接还不够流畅。3.课后还应增加一定量的练习，让中下生掌握三位数乘两位数的计算并形成技能，达到熟能生巧的目的。总之，在复习教学中，我们要积极创设愉快和谐的教学氛围，让学生学会自主建构知识体系，促进学生主动投入到复习当中去。我们要充分相信学生，给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，营造一种崭新的学习方式，让数学课堂动起来，成为学生展现自我风采的真正舞台。
