1、东业晨曦小学校本研修资料集智 多维 合作 高效二年级 教研组研究课例教学设计及反思执教者：陈莎执教时间：2018/6/04执教年级：二年级执教内容：亡羊补牢教材解析 教材分析：本课的寓言篇幅短小、内容生动有趣。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。 学情分析：著名的儿意文学家严文并先生对寓言有过这样精辞的描述，“寓言是一个怪物，当它朝你走来的时候，分明是一个故事。生
2、动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成一个哲理，严肃认真。“本课的离言故事、情节简短有趣，寓意深刻。教学设计中，引导学生与文本对话，通过分角色朗读、表演等形式、体会人物的内心活动，联系生活实际感悟离言故事的道理。在识字活动中，采用小组合作、探究的学习方式，充分体现学生是学习的主人。 教学目标：1借助拼音会认 4 个生字，学写 9 个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲
3、这一则寓言故事。4了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。东业晨曦小学校本研修资料 教学重点和难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学设计 教学过程一、 猜谜导入，揭示课题1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，请你带读一下，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（
4、也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。 ）3.今天我们学习第 9 课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢 （板书，读题）二、 初读课文，学习字词1. 先请大家自由读读亡羊补牢 ，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容并标好自然段。师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。羊圈 钻进去街坊 窟窿 结结实实 叼走 劝告 后悔第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。第二行：有什么共同特点？轻声。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关
5、系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）东业晨曦小学校本研修资料我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。第三行：领读 指导书写：叼 悔。我们再把这些词语读一遍。开小火车（双轨）读词语。3、 （读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最通顺。 （点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上面的词语来说。小结：像这种抓关键词，并把他们连
6、成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家听读课文，结合表格，划出相关句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）3.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，第二段
7、，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶紧）你能给赶紧换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）4.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人又是怎么说的呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ （羊已经丢了，不用修羊圈了。）他是什么态度呢？（满不在乎）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。 5.就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊
8、又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）东业晨曦小学校本研修资料你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6.那养羊人第二次为什么会丢羊呢？那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。7.全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？（现在修还不晚）想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你觉得养羊人的态度有什么变化？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对
9、吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）8.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）9.请大家再次回到课文，巩固拓展。你还记得养羊人第一次丢羊的原因吗？（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 ）用下面的句式说一说。10. 丢羊后，我们养羊人是怎样说的呢？（他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” ）这是个（反问句）他的也就是说：羊已经丢了，不用修羊圈了。请大家练习下面两题：1、字典难道不是我们的良
10、师益友吗？2、这么远，箭哪能射得到呢？11.大家都领悟了反问句的精髓，那这两句话有什么不一样呢？相信机智的你们一定能猜到?他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。12.通过前面对课文的学习以及后面的知识巩固拓展，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ 13.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）东业晨曦小学校本研修资料小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。作业：五、复述故事
11、。1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要安静，这是有礼貌的表现。 听后能给我指出优缺点。）六、作业设计2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。 板书设计：（本节课的主板书）亡羊补牢 羊圈破了丢羊 不听劝告 没丢过亡羊补牢 为时不晚说 课设计意图：
12、1、以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定的了解，为后面的学习做好了准备；2、用课文填空引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文主要内容。在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。3、采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。此环节中抓住了“又”和“赶紧” ，感悟养羊人因后悔而及时改正错误，体会作者用词的准确。东业晨曦小学校本研修资料4、让学生交流生活中类似的事情，环环相扣，层层递进，集合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。教学反思亡羊补牢：回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：1、注
13、重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。3、在合作交流中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。相比这节课的成功之处，不足之处也很多：1、教学目标制定得不细致准确，所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。东业晨曦小学校本研修资料
