1、8 *致女儿的信【知识目标】体会用童话阐述抽象道理、表达思想感情这一写法的好处。(难点)【能力目标】通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。(重点)【情感目标】了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。情景导入 生成问题多媒体展示泰坦尼克号的经典画面，然后讲述男主人公杰克为爱人罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春，”同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！(板书课题)自我研学 生成新
2、知1作者简介：苏霍姆林斯基(19181970)， 苏联( 国别 )教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起直至逝世，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969年获“乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师”称号。曾获得两枚列宁勋章、一枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子巴甫雷什中学公民的诞生失去的一天和学生的精神世界致女儿的一封信我不是最弱小的等教育专著收在苏霍姆林斯基选集(五卷本) 。2字音字形：(注意字形并给加点字注音或根据拼音写汉字)萌发(mn) 刹那间(ch) 惩罚(chn) 来源:gkstk.Co
3、m一幢(zhun) 一抔黄土 (pu) zh(伫)立来源:学优高考网忐忑(tn) (t) 繁yn( 衍) 怒不可遏 ()3词语解释：来源:学优高考网忐忑：形容心神不定。怒不可遏：愤怒到极点。遏，阻止，禁止。宿愿：一向怀着的愿望。勃然大怒：形容人大怒的样子。勃然，因发怒而变脸色的样子。化为乌有：指变得什么都没有。无与伦比：没有什么能跟它相比的。4整体感知：(1)浏览课文，理清文章的脉络：第14段：女儿提出问题及“我”(父亲) 对此的态度。第524段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第25段：告诉女儿该如何对待爱情。(2)作者是通过怎样的一种形式来回答女儿的提问的？请用简洁的
4、文字概括其主要情节。通过讲童话故事的形式。上帝三次来到人间视察。 合作探究 生成能力1内容理解。(1)复述故事并思考：上帝三次来到人间，在人的目光里读到哪三种东西？文中用哪几个相同的字来表达的？故事中，上帝三次来到人间，在人的目光里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间消磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！(2)想一想，上帝在人目光里读到的三种东西之间有什么联系？为什么
5、把它们放在一起来解释“爱情”？上帝三次来到人间，先后从人的目光中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们放在一起来解释爱情。(3)上帝由“恼火了”“更加恼火了”到“深深地沉思着走了 ”的变化说明了什么？爱情终于战胜了上帝。2写法鉴赏。(1)作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代奶奶所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释或一番大道理更易于理解、接
6、受。 (2)故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。(3)父亲对于女儿的问题(“什么是爱情 ”)是什么态度？高兴，欣慰，激动把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。(4)根据你的理解，说说什么是真正的爱情。爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。3联系全文，探讨下面三句话的深层含义。(1)做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候。这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而
7、言，在与异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物，是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人能够主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。(3)从
8、人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。4板书设计致 女 儿 的 信 提 出 “什 么 是 爱 情 ”解 读 “什 么 是 爱 情 ” 第 一 次 解 读 爱 情第 二 次 解 读 忠 诚第 三 次 解 读 心 灵 的 追 念 )回
9、答 “什 么 是 真 正 的 爱 情 ” 真 爱 高 于 生 理 需 要挚 情 内 含 心 灵 忠 诚当堂演练 达成目标1苏霍姆林斯基在给他女儿苏霍姆林斯卡娅的另一封信中这样写道人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com苏霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。结合本课学习后的体会，举办一次辩论赛，辩题为：早恋现象之我见。【交流点拨】正方：中学生可以谈恋爱，如果两人处理得好，可以互相促进，共同提高，有利于学习。反方：中学生不可以谈恋爱，既浪费时间，又影响学习，何况还没有经济基础。2学生大胆讨论，发表看法，教师适时点拨明确。【交流点拨】爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早地摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。课后反思 查漏补缺1这节课“我”学会了：2这节课“我”得到的启示是：
