1、柳永词两首学案【学习方法】诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。【学习目标】1掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。2反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感培养诗词鉴赏能力。3学习作者融情人景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。4明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。5通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。【课前预习】1、完成学习指导 “自主探究学习”部分。2、查阅学习指导和精析精练了解作者柳永及其写作背景，有感情地朗读两首词。3、识记有关词的常识。 词的有关知识(1)、词的起源：词产生于唐，
2、盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(2)、关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。（3） 、词的分类按字数多少可分为小令（58 字以内） 、中调（5990 字） 、长调（91 字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等第一课时俗话说：“上有天堂，下有苏杭。 ”杭
3、州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。今天，让我们走进柳永的望海潮 ，感受词人笔下杭州的美妙景色。一、检查预习1、 学习指导 “自主探究学习”部分。2、作者柳永简介。3、背景材料：望海潮这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。在这首词里柳永以生动的笔墨把杭州描绘得富丽非凡写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。 北宋初期，历经五代战乱城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美所以柳永便铺陈其繁华富庶。望海潮是柳永创制的新词牌钱塘江是天下景观。调名当取其意
4、。4、识记有关词的常识。二、诵读全词，整体感知1指名学生试读。2教师范读。点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情，正确把握读音及停顿。3、自读。三、品味语言，探究鉴赏1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽? 2、清代刘熙载在艺概词曲论中说：“词有点。有染。 ”说的是词的一种表现手法“点染” ，它既有抽象的评点，又有具体的描述；二者紧密相连，表现鲜明的情态。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。3、 “云树绕堤沙怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好? 为什么?4、词的下阙是从几个方面抒写杭州风貌的? 四、 名句赏析，拓展延伸1、你认为这首词
5、写得最好的是哪一句?请加以赏析。策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用） ；第四步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。 例：“重潮叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 这句写杭州西湖的湖山之美，十分精彩。写秀色山水重重叠叠，陆上是“三秋桂子” ，水面则是“十里荷花” ，本非一时之木，但写来则色香一片，如见如嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时，它们呈现在一副画面上，使词打破了时序的界限，让人陶醉在美丽的花丛中。2、杭州西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多你能举出几例吗?五、合作讨论探究1、总结本词在写景方面的艺术技巧。2、总结本词的主旨。 （词的内
6、容与投赠之意有何关系？）六、课内同步练习一、阅读虞美人听雨回答问题。虞美人听雨蒋 捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁 叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星 也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。注：断雁：离群的孤雁。星星：形容头发花白。1本词的词牌是 ，词题为 。依字数来看属于 。2，词人在结构安排上以上阕写 与 生涯，纯以形象，不着议论，到下阙单写“而今听雨”时，则 ，力度陡增。3这首词运用 的艺术手法，高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段，充分表现了语言艺术的高妙卓绝。4根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境，请把三个阶段概括为三幅画面，分别是： ， ， 。5作
7、者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境，你是怎样理解这个句子的？七、布置作业1背诵默写这首词。2任选几句写一段鉴赏文字。板书：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华-烟柳画桥、风帘翠幕、参差人家都会云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑形胜 铺叙- 市列珠玑、户盈罗绮繁华 八、拓展阅读蝶恋花柳 永伫倚危楼 风细细，望极春愁，黯黯 生天际。草色烟光残照里；无言谁会凭栏意。拟把 疏狂图一醉，对酒当歌，强乐 还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔。【注释】危楼：高楼。黯黯：迷蒙不明。拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。强乐：强颜欢笑。【赏析】这是一首怀人词。上片写登高望远，离愁油然而生。 “危楼“暗示主人公立足既高
8、，游目必远。 “伫倚”则见出主人公凭栏之久与怀想之深，但“伫倚 的结果却是“望极春愁，黯黯生天际“。不说 “春愁“ 潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。 “无言谁会”句既是独自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌，但强颜为欢，终觉“无味” 。从“拟把“到“ 无味“ ，笔势开阖动荡，颇具波澜。结句 “衣带渐宽”二句以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。 “终不悔”表现了主人公的坚毅性格与执著的态度，词的意境也
9、因此得以升华。第二课时一、导入新课雨霖铃写作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日|跟歌伎们一起，过着倚红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在他的作品中，很多反映了同她们在一起的悲欢离合。 雨霖铃便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封 )与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。二、明确目标1、美美地听感受词的语言美。2、美美地读语感训练。3、美美地品把握意象，品味意境，掌握技巧。4、拓展延伸第一步：美美地听感受词的语言美。播放录音。（）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。（）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用
10、。第二步：美美地读语感训练。（） 第一次读点 染（） 再播录音（） 学生小声仿读第三步：美美地品把握意象，品味意境，掌握技巧。（） 品读领会意象（） 品读品味意境（） 鉴赏写作技巧第四步：拓展延伸一、阅读下面一首词，然后回答问题。甘草子柳 永秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣，奈此个，单栖情绪! 却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。1、触动主人公愁绪的具体景象有哪些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么? 2、结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有何新意?二、阅读下面一首词，然后回答问题。八声甘州柳 永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处
11、红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 上阕的景物描写对抒发感情有什么作用? 简析“误几回、天际识归舟”的意境。三、语言表达：端午节至，请你为同学发送短信送上自己的祝福。短信要具备鲜明的修辞手法或表现手法，也可作诗词或对联，展现佳节风俗习惯，语言要有特色。70 字以内。请从下面的文字中提炼出一个观点。在校园里，无人监考是一个热门话题。对于严格自律的学生来说，其实在哪里考试都是一样的。不想作弊的人就算没人来监考，也不会去弄虚作假。相反，想作弊的人，就算有人监考，也会想方设法去抄袭。无论有人监考还是无人监考，考生做的都是两份相同的试卷：一份是文化考试卷，一份是人格考试卷。没有太大的差别。如果说真的有差别，那也只是无人监考的诱惑更大一些，作弊稍容易一点。毅力差的人会管不住自己，做出一些傻事。
