1、小儿语教学设计 孙洋洋教学目的：1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。教学重点难点：教学重点：学习理解“一切言动，都要安祥。 ”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、 导入新课1、前置性作业在家长的指导下（或借助拼音）2、提前预习。 二、新授 1、出示课本中节选的小儿语，教师范读课文。 2、指导学生读课文，边读边想：课文都是讲的什么内容？你明白是什么意思么？（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同
2、桌合作读，一人一句。 （方式：分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。 ） 3、理解课文内容，师生共同讨论词句意义，重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。4、熟读课文：在理解课文意思的基础上，通过不同的形式-齐读、点名读、分男女读、分小组读等， 让学生熟读课文，达到背诵的状态。 三、拓展1、介绍小儿语：小儿语是 明朝人吕德胜编写的，他很关心儿童教育，主张对孩子要及早进行教育。他将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2、辨析：图中这些小朋友的做法对么？为什么？小儿语是明代吕得胜编写的，他将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。3、当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。四、活动广角1、学生练习背诵。与小组同学进行一次背诵比赛，看谁能用最短的时间把它流利地背诵下来。2、你还知道哪些类似的语句？讲给大家听一听。五、填写成长袋如果你的表现十分优秀，就给自己两张小贴画，如果还需要继续努力，就给自己一张小贴画。教学反思：通过这节课的学习，学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高语文素养。能理解诗人要表达的意义。
