1、兴宁区图文结构式备课教案 教学要素导入授 课 人班级内容日期：2012.6.6学校：三十九中授课人： 任利红班级：118学科：语文标题：马内容：教学目标：1、了解两种马的特征，体会作者的思想感情。2、 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。 3、体会文中对比手法的运用，学会恰当运用作比较的说明方法 。 教学重点：目标 1、2教学难点：目标 2、3课型方式：平台互动课时形态：标准课总评1、 激发学习兴趣，导入新课2、让学生清楚本课的学习任务3、检查学生预习：作者、字词。扫清阅读障碍并积累字词1、由图片导入2、明确学习目标3、检查预习：学生认读字词4、检测、巩固整体感知5 20 小结12总评：品读赏
2、析1、分工：两个大组概括家马、另两个大组概括野马,写在练习本上，左右两组交互2、教师检测时要反检测、最后出示教师的答案3、激发学生个性化思维要求：一、单元组在 5分钟内可多角度赏析，写在中卡上。2、学生浏览时抄下认为品析较好的句子二、让学生明白作比较的说明方法。学以致用一、快速阅读课文（4）1、在书上画出家马、野马特征的句子,同桌交互2、四人小组：分别用 23 个词概括出家马、野马的主要特征二、交互补充 （1）三、教师检测（4）四、大胆说出我看法：（3）1、作者对家马、野马的态度2、我对家马、野马的看法一、搭建平台：关键项：多角度赏析精彩句段预设向度：内容、写法、语句、对马的人格化的描写、说明方法、修辞等。1、学生再读课文细细品味，然后以下列的句式来说一说：1、 “我认为-写得好，因为 ”呈现在中卡上。 （6） 2、学生浏览（2）3、两个组汇报，教师检测点评（5）二、教师引导分析第 5 段1、作比较的说明方法，明确其作用（2）2、检测：小试身手：学生练习写一两句小动物的外貌特征。（5）31、课堂小结 学生说说自己在本课有什么收获2、作业：收集有关动物的成语教师要引导学生爱护小动物
