1、明理 规范 创新综合实践活动课程规范实施报告沙河中心小学 曲新娟 综合实践活动实施 7 年多来，我们曾经困惑、畏缩、抱怨，但更多的还是学习、实践、探索与收获。从当初追求精致化或是精品化，转向寻求平实化常态化，贴着泥土飞行，紧贴学生的发现需求、能力发展和素质要求，牢牢坚守综合实践活动阵地，守望那一份执着和追求，取得了一定的成绩。我们通过听取汇报、查看资料、课堂教学观摩、学生问卷调查、指导教师对话、专题网页浏览等形式，尽可能全面地了解我镇各校实施综合实践活动课程的现状，寻找各校推行课程进入常态化的一系列独特做法，肯定优点，找出不足，指明今后努力的方向，总结报告如下： 一、综合实践活动课程规范实施过
2、程中开展的主要工作（一）、机制健全有保证 在我镇，综合实践活动已经得到了领导的重视，都成立了综合实践活动课程领导、开发小组，制定了教师、学生评价制度，努力将综合实践活动作为学校课程改革的亮点，投入了一定的财力、人力、物力来加大实施力度，保证课时的落实，并都取得一些令人欣慰的成果。为了保证这门课程的正常有效的实施，学校建立了以校长、教导处、教研组、年级组负责人及骨干教师参加的管理指导小组，形成了齐抓共管的良好局面，教师积极参与综合实践活动课程建设的氛围正在形成。 在健全各类制度、积累活动材料、注重过程评价、关注师生发展等方面都形成了各校独特的经验和做法。珍珠小学的领导特别重视这门新课程的全面实施
3、，认识到它对学生发展，对教师发展，对学校发展的重要意义，特设立实践基地，安排学校教学骨干担任综合实践活动教师，并能引导全体教师积极参与综合实践活动研究，这也是综合实践活动在珍珠小学逢勃发展的重要原因。 （二）、注重培训理念新 各校都非常注重教师的培训，采取各种方式，全面提高指导教师的课程实施水平。通过学习，大家一致认为，综合实践活动课程实施的前景美好，对提高学生的综合素质，培养创新实践能力有着其他课程所不可替代的优势。许多教师在实践中，明晰了课程理念，明确了角色定位。 在莱州市教研室多次召开的教研会议上，各学校的骨干教师，多次聆听各个学校先进的教育理念和教学经验， 回来加以修改和充实；教研室王
4、主任的点拨教导，得以让我们及时调整教学的方式方法；每年的假期综合实践活动的展评也给了我们学习和教研的机会，在这里我们能够获得最精彩最精湛的综合实践信息；在每一次培训后，每一个参加培训的教师都要写出一定有质量的心得体会，促使每一位综合实践活动教师能快速而有效地成长起来。该教研组已连续两年获得该校的优秀教研组，并获得市优秀教研组。这样优秀的教研组，才能培养人，才能吸引人，才能把综合实践活动搞得红红火火。 （三）、积极开发新资源 综合实践活动是国家制定、地方开发、校本实施的新课程。各校都能结合本校本地的各类资源，大力开发校本课程资源。祝家小学开展了彩泥制作活动，鼓励大家变废为宝，动手实践。从活动室中
5、展出的各类学生作品中可以看出，作品丰富多彩，富有新意，培养了学生的动手操作能力和创新精神。 珍珠小学、中心小学都开辟出一块空地，建立了“各级部实践基地”，成立劳动与技术实践基地。并有专人负责指导，使种植活动开展得红红火火。 大王小学则以书法教育为突破口，全面开发，形成特色。 中心小学成立了剪纸展览室，由专业教师指导，精心布置展出活动室，开发创新有代表意义的作品；并充分结合当地的自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、社会焦点、新闻热点等设计主题活动，利用地方资源来开展综合实践活动如：走进京戏探讨中国饺子制作布贴画家乡的草编等活动让学生走出课堂，有助于学生直接经验的获得和综合能力的提高，有助于学
6、生价值观的形成，更有助于教师素质的提升和学校特色课程的开发。 各校积极开展各类综合实践活动，从原先关注“精、特、优”转向关注“小、实、趣”，全面提高活动的有效性，均取得了一定的成效。 二、新课程规范实施后取得的一些成绩1.假期活动做导引，项目选择有特色学期初，我组织我镇教师进行假期综合实践活动的展示评比。各校活动项目涵盖了社会实践、节日习俗、生活技能、科技劳作、低能环保、种植观察、卫生保健等内容，五花八门、精彩纷呈，这些活动如走进低碳生活属于环保题材，倡导大家积极实施环保行动，变废为宝，参与环保建设；找寻大人们的童年游戏着力儿童参与，激发生活情趣，增加亲子情深，便于操作，学生喜爱；走进新奇特引
7、领生活时尚，重在培养学生善于观察，激发创作灵感，培养创作兴趣；红红火火过大年旧题新作：分小组确立主题，着重培养孩子动手实践，亲自体验，现场展示面塑、书法对联、剪纸，培养勤学苦练精神，培养创造精神；走进广告世界引导学生了解广告的历史、种类、制作、流程、从不同侧面，不同层次，告诫大家辩证看待广告，人情广告的利与弊。培养学生勤于观察，善于动脑的习惯。所有这些活动，给老师们带来了丰富的灵感，也为制定本学期的教学内容做了铺垫和引领。大家各自分析自己学校的实际条件，学生的实际情况，共同制定适合本校实际的教学内容。教学内容博取假期综合实践活动的精华，根据季节，根据节假日的传统习俗，更多的是根据学生的年龄段，
8、学生的爱好来制定。同时，各学校灵活机动处理教学内容的衔接和安排。比如：黑羊山小学的春季游山活动；祝家小学有大规模的果园，他们随机安排的春季赏花活动；珍珠小学的实践基地等。各个学校随机穿插的春、冬季预防传染病，预防手足口病，防火疏散安全等的教学内容；根据季节和学生的爱好，大家共同制定了“饮食健康” “饺子的文化” “六一的艺术纪念” “我们毕业了”等做为本学期的教学内容。大家共坐一起的研讨，丰富了各个老师的教学思路，同时做到互相借鉴，做到资源共享。2、重视小主题研究，短小精悍效率高各校非常关注学生真实的生活状态，从人与自然、人与社会、人与自我中寻找学生感兴趣的小课题进行研究。各个学校均以小课题活
9、动为抓手，让学生享受活动的快乐。选题时，我们充分考虑学生的生理，情感态度等因素，使活动的内容更贴近于学生，从学生自身的兴趣、爱好出发，以表格的形式“我喜欢我选择”让学生选择自己喜欢的活动主题，拓宽学生的活动领域，如“课桌椅的维修”、“午餐饮食情况调查”“饺子的文化”等丰富多彩的活动主题。小课题活动的自主选择增强了学生活动过程中的自主实践意识。 在综合实践的课程实施上，让学生当主角，自主选择研究课题，进行试点班级的小课题研究。特别在开发校本资源和社区资源上，能紧扣学生的实际生活和经验，比如学生针对本镇企业所存在的严重污染问题，进行跟踪调查，开展了“一次性塑料袋的探讨”、“污染源从哪儿来”等系列活
10、动，学生关注农村、农民、农业等，这些生成的校本课程奏响了具有地区特色的实践活动旋律。而且不仅仅局限于关注，还针对自己身边的新变化、新问题、新情况进行深入。这样的实践活动开展已经有了一定的深度。 小课题活动让学生享受快乐的同时，也让教师感受到了成长的快乐，一方面，小课题活动的量减轻了教师沉重的课程负担；另一方面小课题活动时间的柔软性为老师带领部分学生活动提供了便利，使活动开展得更加有序高效，更利于老师对此课程进行细致深入的研究。 3、发挥各自优势，常态上课也精彩2010 年冬和 2011 年春两个学期的评估听课活动，各位老师都对展示课的形式进行了一些有益的探索： 1）、关注身边植物，感受季节变化
11、。镇北小学王旭峰老师引导学生制作树叶贴画全面关注植物叶子的有关知识，将学生的目光引向大自然感受季节变化。 2）、关注学生不良行为习惯的纠偏。中心小学曲新娟老师引导学生关注身边的事，调查学生零用钱的使用现状，指导学生开展零用钱，该怎么花？活动。通过调查统计，得出结论，寻找解决问题的办法。这种研究真问题、采用真办法、解决真困难、寻求真价值的做法，充分展现综合实践活动的魅力。 中心小学栾少杰老师指导学生开展校园学生行为习惯调查，也让人耳目一新。她通过创建优质学校前后学生行为习惯变化的对比，引发学生深入思考，查找不良行为习惯，确定研究内容和方法，设计活动方案，课后进行调查，分析现状，提出建议等，使活动
12、更具现实意义。 3）、注学生劳动技能的提高。珍珠小学杨秋荣老师指导学生开展“我是快乐推销员”活动，通过实践基地的韭菜种植、收获、推销、销售等活动，充分锻炼学生的种植、劳作技能和对外交流，合作的能力。 中心小学曲丽娟老师指导的我有一双小巧手，则引导学生利用各种废旧纸盒制作各类物品。倡导变废为宝，进行废品利用，贴近学生生活，便于学生动手，让学生学会了剪、贴、绑、折等最基本的操作技能。路旺小学韩昀财老师指导的缝毽子，精细地教会学生绣花针的使用方法，通过学习倒针、连针等针的使用方法，培养了学生动手制作的技能。 4）、大胆尝试开题课，注重方法指导。中心小学赵红岩老师则独具一格，别出心裁，指导学生围绕“学
13、校课间十分钟情况调查”，学习如何设计问卷调查表。活动虽简单，但实在。能够指导学生分层次有步骤地掌握问卷调查的一般方法，大处着眼，小处着手，具有一定的独创性。 4、建立活动基地，正常开展有保障 我镇的绿色校园工程也取得了瞩目的成绩，这只要看看每个学校一畦畦绿油油的蔬菜和花草就可以感觉得到。沙河中心小学、珍珠小学、大王小学和路旺小学的校园菜地已是初见成果。学期初，各班分配实践基地，班级再分配到小组，并做好观察记录，拍下照片留念记录。我们还聘请家长、年长的教师作为基地辅导员，跟随他们学习劳动技能和农业知识。实践基地的建立，使同学们都有机会参加力所能及的农业劳动。在这里，孩子们分工合作，学到了翻地，种
14、植，浇水，除草、间苗、田间管理的劳动技能，认识了豆子、生菜、小白菜、油菜、菠菜、大蒜、辣椒、黄瓜等农作物和蔬菜的从种植到收获的生长全过程。在基地劳作时，同学们不怕累、头顶烈日，脚踏黄土，懂得了保护大自然的重要性，丰富了课外生活，亲身体会到要想收获就要付出辛勤的劳动，从而珍惜劳动成果。如今的综合实践活动基地是我们学生成长道路上的一道亮丽风景线。三、综合实践活动课程实施中存在的问题 1.对课程的管理不够到位 有些学校的综合实践活动课程有实施的痕迹和思考，但对课程管理的某些问题疏于关注，如学校对校本培训缺少系统的规划，使校本培训零散，没能很好地促进、提高教师实施课程的水平；对课程内容的实施缺少规划管
15、理，造成年级之间实施内容的重复或某块领域的落空；对教师队伍建设的管理关注不够，学校缺少骨干教师的引领，对兼职教师的队伍建设跟进措施不力，造成兼职教师队伍不稳定。因管理不到位导致课程实施不够深入。 2.对课程的评价不够完善 虽然在评价上很多学校都在积极探索，期望通过评价来促进课程的健康发展，达到常态化有效实施的状态。然而有些评价措施可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不够明显。 3.对课程的实施不够准确 综合实践活动课程的四大指定领域应该是一个有机的整体,相互影响相互渗透,但有些学校将它们割裂开来实施,有的甚至将它单一化,用某一领域(如劳技)来替代其它领域，将综合实践活动课程异化为另类的学科
16、课程；有的则在实施中丧失了本课程的特点（整体性、实践性、开放性、生成性、自主性） ，这是不可取的。课程的随意窄化必然会导致课程实施目标的异化，也就违背了课程改革的初衷。 4、实践基地名存实亡，活动器材稀少缺乏 综合实践基地是培养学生独立思考能力的重要渠道，是培养学生创新能力的重要途径，是培养学生实践能力的重要平台，理应引起重视。现在部分学校没有建立实践基地，有些已经建立的基地则不经常组织活动，基地名存实亡。各个学校都缺少活动器材，像烹饪、缝纫、种植、救护等器材根本就是稀缺，需要准备存放，以供学生实践操作。四、本校综合实践活动课程规范实施的几点建议：1、加强课程管理，注重培训新理念 由于综合实践
17、活动课程的特殊性，没有成熟的教学模式，很多教师对于该课程的认识和思考都不成熟，此时教师的培训显得尤为重要。我们应该通过“走出去、请进来”等形式，同伴互助，专业引领，减小课程实施的难度。引导许多教师在实践中，明晰了课程理念，明确了角色定位。同时加强校本培训，加强各年级的课程教研，合理规划管理课程内容的实施，做到年级之间实施内容相互衔接，相互关联，循序渐进，层层深入。投入骨干力量，加强兼职教师队伍建设，促使课程实施深入到位。2、完善评价制度，激励师生新手段将综合实践活动纳入到学校的常规管理考核之中。通过科学评价，提高教师的信心，激励一线教师积极投身于综合实践活动之中，鼓励一部分教师先“富”起来，以
18、此促进教师寻找专业成长新的“增长点”。教师在教学中则要重视正面激励的方式，以喜报、红花、奖星等手段将课堂气氛活跃，将活动开展得有趣味，而不是变成生硬死板的完任务课堂。 3、培养学生为主，彰显学校新特色一要培养学生问题意识。我们指导教师，切忌为活动而活动，不能光图表面的热闹，学生的快活。应该尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生从身边的各类现象中发现问题，提练出学生感兴趣的问题，然后带着问题进行研究，这样才能激起学生更多的探究欲望。而不能仅仅是单一的活动成果汇报，资料呈现，长期以往，学生势必会缺乏现代人必备的提出问题、分析问题、解决问题的能力。我们应充分调动学生参与活动的积极性，鼓励学生自主
19、学习和创造性地学习，为学生提供更开放的个性发展空间，使学生真正成为活动的主体。 二要引导学生深入体验。遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。活动中，主题要小一点，研究要深一点，方式要多一点，方法要细一点。4.坚持基地活动，器材设备新气象 各校要开发劳动实践基地，周围的工厂、社区、田地、果园都可以因地制宜开发成实践基地，坚持合理利用坚持正常活动，充分挖掘其教育内涵、活动价值，给学生实践的机会，教导他们操作的本领。同时要及时更新补充实践的器材设备，供学生操作学习。结束语：通过对本校综合实践活动课程几年来实施的回顾，感受到，综合实践活动课程具有独特的课程价值，是新课程结构中不可或缺、不可取代的一门课程。这次全面的总结报告，又一次为我们提供了学习、反思的良机，相信在教研室的指导下，在全体教师的共同努力下，各校整体规划，立足过程，追求综合实践活动常态化之路将会越走越宽。
