1、从赖昌星遣返的障碍看我国引渡制度的完善(2)论文(范本)从赖昌星遣返的障碍看我国引渡制度的完善(1)论文 从赖昌星遣返的障碍看我国引渡制度的完善(1)论文 多媒体教学;中国近现代史;作用 【论文摘要】 多媒体电化技术能够向学生呈现大量丰富的画面，利用丰富的音像材料去进行教学则是突破近现代史教材重要的教学手段之一。真正实现历史教学 立足教材、跳出教材、回归教 论文格式论文范文毕业论文 “ 【论文关键词】多媒体教学;中国近现代史;作用 【论文摘要】 多媒体电化技术能够向学生呈现大量丰富的画面，利用丰富的音像材料去进行教学则是突破近现代史教材重要的教学手段之一。真正实现历史教学“立足教材、跳出教材、
2、回归教材”的规律性教学模式。 多媒体教学作为现代新兴的教学方法，在世界的每一个地方都扮演着重要角色，越来越受到教师和学生的欢迎。利用多媒体教学，使近现代史中的文字富有生命力，并能够用色彩丰富的画面，把文字表现的意思生动形象地呈现在学生的面前，并通过对学生的引导，让他们在影视教材中自觉观察发现、思考、探索，在每一个知识点上，都充分地挖屈学生的潜在能力。那么，在近现代史中怎样利用多媒体教学来授课呢多媒体教学又能产生怎样的积极作用呢? 多煤体技术能够向学生呈现大量丰富的画面，而利用画面、材料去进行教学则是突破近现代史教材重要的教学方法之一;利用丰富的图片、材料能使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发
3、现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题的设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并训练学生的独特性和创造性思维能力。 例如: 教材中所述的鸦片战争。至于为什么会发生鸦片战争，要想解决这个难点，首先应该了解当时世界环境，此时，单纯板书显然会索然无味，掌握的知识变成条条框框，课堂教学变得刻板呆滞无味，这对学生的想象力和创新能力训练带来极大的阻碍。而利用多媒体教学却能有效地克服这一缺点。让音响效果渲染当时的世界环境，并把清政府腐朽没落的画面生动形象地展现在学生面前，从而让学生饱含热情地学习，并在学习过程中建立是非观念，同时，林则徐的坚毅果断也生动形象地展现在学生面前。使学生的人格在潜移默化中受其熏陶
4、。如此，学生在一种轻松愉快的多体媒教学环境中各方面的能力都能得到了提高。 学生是学习的主人，在教学活动中给学生以自由，淡化强制与约束，给予更多的鼓励、启发与诱导，是我们努力的目标。但是，在传统的课堂教学环境中，很难实现真正意义的自主学习。运用多媒体进行历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束，有利于学生自主学习的进一步实现。 如在介绍中国现代史的甲午中日战争时，徜若以板书的形式向学生一一列举那些战争，时间一长，学生便会感觉到索然无味，至于引起学生强烈的爱国热情更是不可能的事这时候应该用音乐去渲染气氛，利用多媒体烘托课堂气氛，唤起学生感情
5、上的的共鸣，让学生进入状态，用心去体会当时的中国危机重重，风起云涌的惊心动魂的画面，从而激发学生的爱国热情与卫国斗志和对外国侵略者的仇恨以及对清政府的“衰其不幸，怒其不争”的情怀，从而认识到清政府的腐朽本质，对为什么会出现这样的战争结局有了更进一步的的认识。 在战争的过程中，多媒体把战争的过程生动形象地展现在学生的面前，让学生在屏住呼吸，在惊心动魂、饱含激情中感受着人性的真善美，假丑恶，对其中的清政府腐朽无能，避战求和却去筹备慈嬉太后的“万寿庆典”现象痛彻其心，对李鸿章一味避逃的丑态恨之入骨，而清军中的爱国将领左宝贵却面对敌人的进攻毫不畏惧，亲临城头指挥作战而荡气回肠，并为之而感动。撞击敌舰的
6、邓世昌，率领黑旗军英勇奋战的刘永福更是奏响了中华民族不屈不扰的凯歌。 除此之外，在近现代史教学中利用多媒体能够最大限度地丰富想象，发展思维。著名教育家叶圣陶说: “图画不单是文学的说明，且可拓展人们的想象，涵养人们的美感”，学生要学习、掌握任何知识，都离不开想象，学习近现代史更是如此。教师必须重视启发和引导学生去想象、去思维，这样学生的思维才会更深刻 如: 在近现代史新思想的萌发这一节的教学中，可以利用影片把当时清政府的残酷统治展示给学生，烘托哪个时代的纷乱，还有死气沉沉的气氛，让学生能理解当时中国思想界出现“万马齐暗”的原因。因为腐朽没落，必然招致敌人的侵略。于是，可以利用投影片，让学生观看
7、敌国的船坚利炮狂轰中国的惨状，便可引发学生的疑问，要解救这个国家，应该怎么做?从思想上应该怎样去做，引导学生讨论，接着，再利用投影片把当时有识之士萌发的一系列新思想和改革的行动展现在学生的面前，从而让学生明白即使是在这样的环境之下，也能萌发这样的思想。 在中国近现代史教学中，充分利用多媒体教学手段，可以更好地培养学生的观察、想象、思维、记忆等方面的能力，身临其境般地去体会这段历史，再辅之以巧妙运用，精心制作，并致力于灵活运用的多媒体手段，一定会收到独特而又创新的效果，同时以达到服务教学，提高教学质量的目的。 现代科技手段在历史教学中的运用是一门不断发展的学问，但其宗旨只有一个更好的辅助历史教学
8、。作为一名中学历史教师，应不断加强自身的文化素质修养，不断地了解和掌握新科技并运用于教学中，自我充实和完善，唯有如此，学校教育才能真正适应现代社会提出的新要求，才能培养出高素质的现代化接班人。【】 内容简介: 关键词: 高校;多媒体教学;音乐 论文摘要: 多媒体教学手段进入音乐课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生视野，促进了德育功能的实现，发展了学生的能力，而且丰富了教学手段，提高了教学质量。 “ 关键词: 高校;多媒体教学;音乐 论文摘要: 多媒体教学手段进入音乐课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生视野，促进了德育功能的实现，发展了学生的能力，而且丰富了教学手段，提高了教学质量。
9、 计算机技术的快速发展，为我们运用多媒体教学提供了坚实的物质条件，多媒体进入大学校园、进入音乐课堂，能够为学生创设生动活泼的学习空间和学习环境，能够开发学生的发散思维和抽象思维能力，能够培养学生的创新精神和创造能力。在课堂教学中合理运用多媒体技术，不仅可以极大地丰富教学手段，达到教学目的，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生减轻音乐学习难度，从而促使学生在轻松、愉悦的氛围中获得音乐知识、提高音乐欣赏水平。 一、多媒体教学手段能有效激发学生的音乐学习兴趣 心理学家说“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识形成技能的重要动力”。一般来说，形象具体生
10、动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在大学音乐课堂教学中恰当的使用多媒体手段，能够把抽象的音乐知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度的激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，大大提高音乐课授课效果。比如，在上音乐欣赏课管弦乐春乐序曲时，教师先对作品进行了简要介绍，然后要求大家随着伴奏音乐对作品的意境进行想象，最后通过播放多媒体画面，展现我国人民欢欣鼓舞，喜气盈盈欢庆节E1的欢乐场面，使学生把自己的想象力与多媒体画面有机的结合起来，进一步深化了切身感受，更好的领悟了作品内涵。 二、多媒体教学手段能够开阔学生视野，增加知识面 大学音乐课程标准一个重要的原则就是，要重视从学生的生活实
11、践经验和原有的知识中去学习和理解音乐，这就要求我们要尽可能的把音乐教学与现实生活结合起来，让学生时时感受到音乐就在身边、音乐具有其他艺术所不具有的独特魅力。针对普通高校音乐课课时少、学生音乐基础知识欠缺这一现状，我们可以通过多媒体教学手段，用生动直观的影像资料对音乐课程中涉及到的音乐知识如: 各种民族乐器、西洋乐器的异同;中外戏曲的特点;交响乐、轻音乐、流行音乐的不同风格等等进行展示，使学生既可以学到相关知识，增加信息量，开阔视野，也能够获得美妙的艺术享受，更好的感受和理解音乐作品，产生强烈的共鸣。 三、多媒体教学手段能促进德育功能的实现 音乐教学的德育功能是通过对学生情感的启发来实现的，即音
12、乐教育完全可以抛弃空洞的说教和僵化的理论灌输，而将音乐课的思想品德教育与音乐课的审美感知有机结合起来，使学生的心灵得到潜移默化的教育。 多媒体技术的日趋成熟和其功能的多样化，在音乐课教学中，更多的体现在对音乐作品展示的全面性和强烈的美化、感染功能。比如在欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台时，教师可以结合乐曲和内容的介绍，播放影片片段，然后结合画面镜头指导学生深入其境的欣赏全曲，使学生的情感得到激发，从而对作品有了更深刻的理解。再如，在欣赏洗星海的黄河大合唱时，教师在深刻讲解作品的创作背景后，指导学生通过观看多媒体展示，从视觉、听觉方面进一步体会乐曲的主旋律给人带来的强烈震撼，进一步体会中华儿女不怕
13、牺牲、奋起反抗的民族精神，从而在心灵深处牢固树立起热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想理念。 四、多媒体教学手段能有效突破教学难点，发展学生能力 多媒体教学的一个重要特点就是可以把对某一知识的理解和诠释，用生动直观的视觉形象展现出来，从而比较轻松的突破教学上的难点问题。例如我们在欣赏中外不同民族的音乐时，我们可以制作播放与之有关的资料片，帮助学生深刻了解不同民族的风俗习惯、宗教历史、地域环境、音乐风格等等，我们还可以通过播放不同国家、不同民族的不同乐器演奏的乐曲，以强烈的视觉、听觉冲击学生的感官系统，从声调、旋律、节奏、速度、和声等方面，指导学生分析、辨别古今中外音乐作品的异同，这样就可以环环相
14、扣的完成从抽象的理论知识到具体直观的感觉认同的教学过程，有效突破教学难点。 五、多媒体教学手段的应用要走出几个误区 不可否认，多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段，但是我们必须清醒的认识到，多媒体教学只是一种教学手段或教学形式，多媒体进入音乐课堂，既不能代表着课程改革精神的实现，也不能否定其他教学手段的功能。误区一，课程内容与画面资料没有做到有机融合，影像资料“大而空”，与教学内容脱节，分散了学生的注意力，使音乐课完全变成了“视听课”，背离了教学目标。误区 二，把电脑操作当作了主要授课手段，忽视了师生间情感的交流，这种做法不仅限制了学生们的思维发展和能力培养，也极大地削弱了教师的教学艺术。误区
15、 三，片面夸大了多媒体教学的作用，忽视或者放弃了传统教学方法中有利的一面，不重视教师的范唱和乐器的演奏，消极地认为没有多媒体的课堂教学不能成为一节好课。“ 以上错误认识在教学过程不同程度的存在着，这就要求我们必须认真遵循音乐教育的规律，合理、恰当、适时的运用好多媒体教学手段，使我们的教学手段更加丰富，教学效果更加突出。 六、积极探索，勇于实践。切实提高多媒体技术的运用能力 运用多媒体手段进行音乐课堂教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，拓展学生学习思路，还能优化教学效果，提高教学质量，这就要求我们必须做到转变观念，改革教学方法，做到传统教学手段与现代教学手段相结合，充分、合理的利用多媒体教学手段，精心设计教学情境，多为学生提供直观的教学场景，做到声音、画面有机结合，帮助他们树立独立思考，自主探究的学习精神，真正提高教学效益。 关键词: 学生,话题作文,存在 跨文化身份认同类型研究 关键词: 美国,移民,我国 关键词: 智力,新生,障碍 论述如何突破高中数学学习障碍 学习障碍LD是西欧国家习惯的省略用语。历史上对LD曾有过多种定义。LD自1963年作为一个新名词问世以来，至今已经有40年的历史。到目前为止，可查阅到的与学习障碍有关的术语及其定义已达90种以上。国际
