1、初中作文教学建议,2015年11月21日（贵州望谟）,讲课提纲1、语文课程标准关于作文教学的要求2、目前作文教学的问题和学生作文中的问题3、关于作文教学的几点建议,义务教育语文课程标准（2011版）关于作文教学的要求,一、,（一）课程标准总体目标,能具体明确、文从字顺地表述自己的见解、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。,（二）课程标准第四学段目标,1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加
2、工等环节，提高独立写作能力。4写作时要考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达衷心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。,5写记叙性文章，表达意图明确，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作
3、文，以分享感受，沟通见解。 .作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。,（二）课程标准第四学段目标,（三）课程标准第四学段 写作教学实施建议（摘录1）,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制学生抄袭行为。,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生
4、写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。,（三）课程标准第四学段 写作教学实施建议（摘录2）,作文教学中的问题 和 学生作文中的问题,二、,1、无章可循与有章难循：教材内容变化、找不到可行的教学范例 2、随心所欲与力不从心：教学随意、困惑；不
5、便操作指导与要求 3、简单指导与忽视讲评：指导笼统、要求粗略、不会讲评 4、不会游泳与捉襟见肘：教师的写作能力、文学修养、读书阅历,（一）作文教学中存在的问题,1.缺少积累，搜肠刮肚，无从下笔。 2.心中无数，主题模糊，不知所云。 3.情感虚假，装腔作势，千篇一律。 4.语言干瘪，空话假话，缺少个性。,（二）学生作文中的常见问题,关于作文教学的 几点建议,三、,1、明确意义：理解和运用语文。2、制定计划：每个教学阶段的训练重点和训练要求要明确，细致。3、利用教材：改良、补充4、学会下水：腹有诗书气自华；榜样的力量是无穷的。,（一）总体建议,（二）人教版七年级“写作”教材介绍,1、七年级（上）“
6、写作”教材一览表,2、七年级（上）“写作”教材的特点,1、强调写作的意义和目的，从生活中来。2、强调写作真实，言为心声。3、强调写作的基本技能（语言、中心、条理）4、强调联想和想象（符合学生年龄特点）5、强调与单元课文的联系。,3、七年级（下）“写作”教材一览表,4、七年级（下）“写作”教材的特点,1、训练重点深入一步：重点训练写好记叙文；训练抒情、议论的方法。2、进行养成训练：修改、评价自己的作文。3、强调个人对生活的认识。4、继续强调与单元课文的联系。,（三）七年级“写作”教材分析及建议,七年级（上）,第一单元 从生活中学习写作,1、“写作导引”解说 素材来源：家庭生活：亲情、游戏、成长学
7、校生活：学习、友谊、竞争社会生活：环境、文明、公益注意事项：观察生活：敏感、好奇、善于捕捉感受生活：认真思考写自己熟悉的生活：独到、实在,（1）必备观察记录本，写好观察日记：草木山水、人物事件、细微之处 （2）有针对性地训练，做好片段练习：字数不必过多；要求必须具体。（人、物、景，既是练笔，也是积累） （3）明确写作的目的，强调言为心声：写自己熟悉的生活；有自己独特的感受。,2、教学建议,提示： “写作实践”可以根据具体情况，删减或增加；观察感受必须坚持经常性和指导性。,第二单元 说真话 抒真情,1、“写作导引”解说 强调重要性：说真话是第一位的；有情才能感染读者。 怎样抒情：写亲身经历的事；
8、说发自内心的话；使用一些直接抒情的词语或句子,2、教学建议,（1）以秋天的怀念我的老师为例。（真事、真情）（2）以学生作文为例，分析其中虚假的成分。（3）同一篇作文，修改后，看是否表达了自己真实的情感。（4）注意细节描写，说真话。,第三单元 文从字顺,1、“写作导引”解说文从字顺是基本要求：分析两个例子：P83需要注意的问题：准确，避免歧义；语句要连贯；读自己的文章，修改语病。,2、教学建议,（1）以学生作文为例，逐句分析句子是否通顺，表意是否清楚。（2）先让学生讲述，判断是否清楚。（3）根据讲的内容，从句子修改开始，然后是段落，篇章。,第四单元 突出中心,1、“写作导引”解说 突出中心的重要
9、性：主心骨、否则不知所云。 怎样做到突出中心：围绕线索，选择和组织材料；安排好主次和详略。,2、教学建议,（1）认真完成教材的两个“练习”；（2）一个题目，几个素材，做积累材料训练；（3）几个材料，根据中心，进行选择材料的训练。,第五单元 条理清楚,1、“写作导引”解说 条理清楚是基本要求：言有序、章有法。 怎样做到条理清楚：整体构思、确定顺序、列好提纲。,2、教学建议,（1）教给学生整体构思的方法：中心、材料、主次；（2）强调写作提纲的重要性；（3）注意文章段落、部分之间的联系。,第六单元 发挥联想和想象,1、“写作导引”解说 联想和想象的分类：相似、相关、因果、反向。 需要注意的问题：自然
10、贴切、合情合理、要有新意。,2、教学建议,（1）做好“写作实践”的练习题；（2）教给学生捕捉瞬间的方法，展开联想；（3）对联想和想象的内容进行分析。,（三）“写作”教材分析及建议,七年级（下）,第一单元 叙事要完整,1、“写作导引”解说明确叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果总体要求：清晰的脉络；情节的连贯；详细的描写；一定程度的刻画。注意事项：叙事的顺序；开头和结尾,2、教学建议,（1）先说后写，说清楚、完整；（2）写好后再念给别人听，是否清楚、完整；（3）修改。,第二单元 选择恰当的抒情方式,1、“写作导引”解说 抒情方式：直接抒情；在描写和叙事中抒情。,2、教学建议,（1）明确
11、什么样的句子是抒情句；（2）做好练习：试着写几个抒情的句子；（3）将直接抒情和间接抒情结合起来。,第三单元 写人要抓住特点,1、“写作导引”解说 要求： （1）仔细观察人物特点，突出性格； （2）抓住典型的动作、语言、心理进行描绘； （3）围绕人物特征，选取典型事件； （4）重视细节描写。,2、教学建议,（1）写片段，抓特点（猜人和事）。（2）给学生一些描写人物的词语或句子。（3）仿写：注重特点、细节。,第四单元 表达自己的看法,1、“写作导引”解说 明确什么叫议论：发表自己的看法。 注意的问题：在叙述和描写的基础上进行议论；简明、凝练。,2、教学建议,（1）在文章中找出议论的句子；（2）看议
12、论句的作用是什么；（3）试着写几个议论的句子；（4）在叙述过程中有意识地加入议论的句子。,第五单元 勤于修改,1、“写作导引”解说 修改什么：（1）语言表达有误：错别字、用词不当、病句、前后矛盾。（2）内容单薄：平铺直叙、少细节、修辞。（3）枝大于干：详略不当。,2、教学建议（1）引导学生反复进行作文修改；（2）可以从宏观到微观，也可以相反；（3）比较修改前后的文章；,第六单元 描写要生动,1、“写作导引”解说 描写生动的方法：（1）抓住特点，突出重点；（2）多方面观察、描绘；（3）运用修辞手法。,2、教学建议,（1）给学生提供观察的人、景、物；（2）教师可以示范，让学生仿写；（3）不同对象的
13、不同的观察方法。,（四）学生作文指导示例,关于审题与立意 关于积累与运用 关于联想与想象 关于真情与实感,1、审题与立意,审题就是要明确命题者出题的本意，审题解决写什么的问题作文类型、作文要求、写作内容立意就是要根据题意的要求，确定自己要表达什么的问题认识是前提、角度要恰当、深度要到位,（1）命题形式不同审题的要求不同直接命题作文半命题作文有导语的作文题目有导语的自命题作文,直接命题作文 1.开端、沟通、珍爱、欣赏、风景、 倾听、心事、向前，向前，向前！（以一个词语为题目）,2.一次不平常的经历假如再有一次机会跨越那道“山”充满活力的岁月 （以一个短语为题目）,（1）整体把握题目：写人、写事、
14、写经历（2）确定题目重点：划出重点词语，确保不离题。（3）依据题目要求立意。,“直接命题作文” 审题方法,半命题作文 动力来自于 . 成长，需要_ _ 的瞬间 _是一把双刃剑的味道 走近 （伟人、名著、自然、科学） 善待 （自己、亲人、生命） 我找回了_（自尊、自信、友谊、母爱） 这里有 （如亲情、信任、希望、欢乐、竞争、春天、阳光、丰富的宝藏等）,“半命题作文” 审题方法,（1）确定题目重点：划出重点词语，明确中心词。（2）根据中心词，思考自己要表达的中心（3）有提示的可以按照提示写，没有提示的更要仔细斟酌。（4）依据自己补充的题目思考立意。,有导语的作文题目,1.狐狸想钻进一个葡萄园，无奈
15、洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种体验，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和经验。体验无法从别人的传授中获得，它有赖于生命的真实的经历。生活中，我们的经历有欢乐有痛苦，有成功有失败，但不论结果如何，这些体验都给我们以启示，都在丰富着我们的人生，成为人生的宝贵财富。请以“体验”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇文章。,2.知识好比宝石，求知如同采金。在一个人成长的过程中，求知的体验常伴你左右：悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知，李白
16、、徐霞客漫游名山大川是一种求知，陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知，学生学做家务事是一种求知，甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知 请以“求知”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。,3.岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“十六岁，我多了一分 ”为题，写一篇有真情实感的文章。,4.凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨
17、的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想请以“凝聚”为题，写一篇不少于600字的文章。,有导语的作文题目 审题方法,（1）认真阅读导语，明确导语提供的写作范围。（2）根据导语提供的写作范围，确定自己要选择的范围（3）根据自己要选择的写作范围，确定立意。,有导语的自命题作文,雏鹰只有离开温暖的窝巢，才能奋起翅膀去搏击那变幻莫测的风云；马驹只有离开舒适的围栏，才能扬起铁蹄驰骋于烽火连天的疆场；孩子只有离开父母的呵护，才能逐渐独立踏上漫长的人生征程，去开创人生宏伟的业绩。温馨提示：根据所给材料，任选一个角度作文，不得对材料扩写，不得套作、抄袭。 题目自拟，文体自选
18、（诗歌除外）。 不少于600字。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。,有导语的自命题作文 审题方法,（1）认真阅读导语，明确导语提供的写作范围。（2）根据导语提供的写作范围，确定自己要选择的范围（3）根据自己要选择的写作范围，确定题目。,知识好比宝石，求知如同采金。在一个人成长的过程中，求知的体验常伴你左右：悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知，陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知，学生学做家务事是一种求知，甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知 请以“求知”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。,实际演练,求知无极限、在生活中淘金 映雪求知
19、话艰辛,1、情感真、认识深是准确立意的前提。2、必须想好主题，想好要通过作文告诉读者什么？3、思考这个主题要从哪几个方面说？4、根据题目，写几句简明的话，将自己的立意更明确清楚。,（2）立意的前提与要求,2、积累与运用,先来做一个练习：文题一：风景文题二：充满活力的岁月 要求：每个题目必须写出6个以上的材料，并明确这六个材料的中心点。,（1）素材积累示例 生活系列：学校、家庭、社会 成长系列：思想、心路、荣辱、成败 情感系列：亲情、友情、真人真事 励志系列：困难、挫折、榜样、理想 教材系列：成长、人生、动物、环境,素材积累示例1 生活系列 学校生活：课堂、课间、活动、师生、生生 家庭生活：家务
20、、学习、活动、父母、亲戚 社会生活：见闻、购物、评论、人际 个人生活：日记、爱好、空间、好友 每项内容均需有具体事例,素材积累示例2 成长与立志系列 思想成长：简单、迷惑、孤独、快乐、幸福 心理成长：童年、少年、青年 面对荣辱、成败 面对幸福、困难 面对人生、理想,素材积累示例3情感系列 亲情：父母、祖辈（理解与感恩） 友情：同学、师长（珍重与持久） 人情：陌路之人（同情与爱心）,素材积累示例4教材系列 认识人生：爸爸的花儿落了、故乡 保护环境：罗布泊，消逝的仙湖 关爱动物：猫、斑羚飞渡 获得知识：被压扁的沙子、中国石拱桥,1.起承转合的结构 2.不落俗套的开头 3. 相互照应的段落 4.卒章
21、显志的结尾 （岳阳楼记）,（2）巧妙布局谋篇,岳阳楼记（范仲淹）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀
22、兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫，予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉?不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!噫!微斯人，吾谁与归!时六年九月十五日。,起承转合的结构,不落俗套的开头,景物描写，借景破题清清的风吹过耳畔，是思绪静静地流淌；舞动的叶请缨地旋转，是回忆翩翩地飞扬。（回忆） 对话描写，展示情节“儿子，怎么了？” “你这破卷子，看我”我心生怨气，拿起卷子，狠狠地把它扔到地板上。 眼
23、前之物，陷入沉思打开笨重的词典，已然透出陈黄的书页间夹着几朵干瘪的野花，我深吸了一口气，似乎还能闻到当年残留的花香。衣物钱财乃父母所给，我所拥有的财富，只是这一小束野花，和系在上面淡淡的情意。 格言警句，引起思考假如人生是一本书，那么这本书第一页、第一行、第一个字便是：爱。我也拥有充满爱的一生，它是我的财富。 文言诗文，初见文采“古之学者必有师。师者，所以传道授业解感也。” 那份不及格的物理试卷好似一把刺入我心的尖刀，左上角的那个59显得更加骇人。失望与绝望交织的我想起了韩愈在师说中曾写到的这句话，对，去找物理老师谈心！,相互照应的段落,关爱 关爱是甘甜的清泉，可以滋润干涸的心田。关爱是温暖的
24、阳光，可以照耀寒冷的大地。得到关爱是快乐的，得到关爱是幸福的 家人的关爱 中考前的日子是忙碌的，也是充满关爱的。十点了，我还在书桌前复习，忙碌了一天的我已有了倦意。这时，母亲小心翼翼地端来一杯牛奶。我欣然接过，美美地喝着上完夜校的哥哥回来了：“小妹，复习的怎么样？瞧！老哥多够意思，耐克的新款手表，考的时候掌握好时间。”我回了老哥一个微笑，继续学着。家人的关爱使我对中考充满信心。此时，牛奶正供给着能量，派克正飞快地工作着，耐克在忠实地记录时间 同学的关爱 “哗啦啦”真是天公不作美，偏赶在我没带伞的时候下雨！怎么办？冒雨回家吗？那不等于在花钱买药吃！等老妈来送？可她今天值班。正在我万分焦虑的时候，
25、一个熟悉的声音传入我的耳朵：“怎么？没带伞吗？我的伞借你用！”“那你？”“男子汉，怕什么？”说着只见他抱着头冲入雨中。我感动了，同学的关爱让我感到一股暖流在身体里蔓延。 路人的关爱 “糟糕！车坏了！”我面色土黄地站在路边，川流不息的车辆在我眼前晃过。“小姑娘，脸色怎么不好？生病了吗？”“没没有，车坏了”“哦，是不是有急事？”“我要参加一个考试！”“上车吧，我拉你去。” 陌生人的关爱让我对生活充满希望。此时，老爷爷的憨厚、纯朴在为我加油打气回忆这一路走来的点点滴滴，无数关爱把我填得满满的，令我不禁想起一个故事：上帝问农夫：“你何时最幸福？”“当我得到别人的关爱时。”“那你将如何享受你的幸福？”农
26、夫毫不犹豫地说：“把同样到关爱给予需要的人。” 是啊！得到关爱很幸福，但千万不要忘记：把同样到关爱传递下去,卒章显志的结尾,我的财富是毅力，它在学习中、跑步中、考试中时刻告诉我不能放弃，不能停止，我要拿着这份拥有的财富毅力，向自己的理想迈进！我的傻，是我最珍贵的财富。也许世界上就该多一些傻傻的人。这样这个世界就会变得更加简单，更加快乐。记得一个朋友给我的留言上写道：“一直觉得你很傻，但在今后的某一天我会想起你的傻。”我会一直坚持我的傻，珍藏这份对我来说最珍贵的财富。我曾经寻找的所谓的财富，却浑然不知它早已到我身旁，有时梦想就像幻境，过于美丽光亮，你拼命飞奔却不知影子在跟着你陪伴你。所谓的影子，
27、就如同对我来说那一小束野花和系在上面淡淡的情意一样“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”其实困难也一样，“世上本是没有困难的，害怕得多了，就成了困难。”只要拥有了自信，就拥有了成功。那天，我又收获了一个巨大的财富：自信。,题目：我拥有的财富,3、联想与想象,先来做一个练习：一只鸟儿飞过天空一个晒太阳的老人窗前的柳树绿了灯下苦读的学生 要求：提问不少于5个回答要说得具体适当运用排比、比喻等修辞手法,握手（之一）或许，那是一双历经沧桑的手；或许，那是一双从不屈服的手；或许，那是一双勾勒心灵的手。无论是怎样的一双手，就让我紧紧的握住，与他一起去体会世人的喜怒悲愁罢！他就是凭一双手，吸引了无数
28、中华女子的曹雪芹。翻开书，三个大字红楼梦。似乎正是她的那双手，牵着我，领略了清朝女子的多情与妩媚，似乎正是她的那双手，握着我，在清朝的封建统治社会中，感受了一番，似乎翻过纸色泛黄的首页时，便随着她的那双手，穿越了时空的轨迹，来到了典雅、庄重的书香门第之宅，又似乎，当寂静的夜晚，窗前的风掠过书，翻开下一页时，曹先生的那双手，便握着我的手，来到了豪宅落败的境地。正是她的那双手，使我更深的了解了中国清代。 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”婉转，令人肠断，却是出自一年龄略大于我们的小女子之手，又怎能不让人觉出曹先生细腻情感，又怎能体会不到对黛玉的怜惜之情。我，似被曹先生的手握住，却乐于享受精神上曹
29、先生每一笔描绘出的形象，有时像一旁观者，而有时，却又像一当局者，安享其中，不亦乐乎，心潮澎湃。 灵魂，也随那双手畅游在大观园中，更深切的体会到了曹先生内心世界的无奈与忧愁。又怎能不赞于一句句经典的名句？又怎能不叹服于一个个人物的描写？又怎能不被吸引于一串串故事的情节？怕是那用灵魂写出的东西，是人们无法触碰的罢！ 如果可以，我请求上天，让我可以握住那双用心与纸激起一个个文字火花的手，让我可以感受到他对于我心灵上的慰藉，让我可以体会到他内心深处的悲喜，让我可以赞扬他的那双不知激励了多少后人的手。 合上书，闭眼回忆，不知书中有多少内容都刻画在了脑海，而后，便显现出了一幅画面：一双粗糙的大手，正握着我
30、的享受，走向了一个耀眼的大宅子，宅子上分明的三个大字：大观园。我睡着了。,握手（之二）当我再一次翻开已尘封多年的历史名册，有多少位英雄对中华名族做出了贡献，我多么想再与您们握一握手，说出我内心的那份心声。我多么想握住您的手，您在那样昏暗的牢房中，那样月黑风高的夜晚，一盏微暗的蜡光随风而随意晃动，风声呼啸，是您，司马迁就是您在这样的情况下，您完成了这部“史家之绝唱，无韵之离骚。”这部著作史记我多么想握握您的手，握握您那充满历史沧桑的手，再一次感受，您那份艰难与不易我多么想再握握您的手，您在压迫的年代，那样荒乱的年代，您却纵身跃入了汨罗河，您的好一句“众人皆醉我独醒”唤起了多少人振奋了精神，您的离
31、骚唤醒了多少中国人，是您，就是您屈原，您为中华民族付出了太多太多，我多么想握握您的手，握握您那充满正义的手。我是多么想在握握您的手，鲁迅先生您在那样的年代，再那样官强民弱的年代，您是那样的勇敢，不怕反势力的欺压，一次又一次的发布着那充满正义的文章，一次又一次的与反势力作斗争，您的第一篇白话文小说狂人日记让世人知道了中国的所存在的威严。我是多么想再握握您们的手，那些正义的言辞让我烂记于心，但恐怕没有了机会，但是，您们的著作已流传百年，虽然不能与您们握握手，但不管是您们的史记，离骚狂人日记所伸张正义，所伸张的正直已经深深地刻于我们心中，多少位英雄为中华民族作出了贡献，我是多么想与您们握握手，感受一
32、下您们那样热爱祖国的脉搏。作为一位中华民族的儿女，炎黄子孙，我们也会向先人那样的为中华民族而奋斗，与您们手挽手共同创造美好的明天，只要中华大地13亿人民共同手挽手，心连心，祖国将会更加的繁荣富强。,联想与想象方法示例,相似相关的纵横驰骋：历史时空、古今中外 精雕细刻的情景再现：身临其境、层层推进 细微之处的镜头闪回：静心屏气、冥思苦想 反复议论的一语中的：围绕中心、突出重点,4、真情与实感,1.说真话，说实在的话，说自己的话。 2.诉真情，先感动自己，再感动别人。,（1）诉真情，先感动自己，再感动别人。,学会感动：如临其境，如是其人，培养情感。 感受感动：心动时刻，心灵感触，感受激情。 记录感
33、动：抓住瞬间，明确因果，注重过程。 回味感动：由情生感，由此及彼，探求意义。,（2）想象和联想，细节见真情。,定格瞬间：注意捕捉生活中的细节，真实而独特。扩展联想：表现人物性格或事物本质，恰切而实在。讲究层次：叙述细节注重讲究过程，注意详略得当。谨记点题：明确细节的作用，有特定的语句表达中心。,试试：您能写出真情实感吗？,题目：写写此时听课的心情 要求：1.必须是一段话（不少于200字）2.最好运用一些修辞手法3.可以有一些细节刻画4.中心明确，有层次,真情与实感方法示例,1.提高认识，热爱生活 2.丰富感情，体验感动 3.抓住瞬间，展开联想 4.描写细节，运用技巧,要求： 积极而不消极、真实而不虚伪 深刻而不深奥、平淡而不平庸,学习写作的过程就是感受情感，提高对社会、对人生认识的过程。学习写作的过程就是丰富联想，训练形象思维能力的过程。学习写作的过程就是积累语言，增强表达能力，准确传达个人情感的过程。学习写作的过程就是了解生活，扩大视野，增长各方面知识的过程。,结束语,谢谢各位！,
